隨著我國當前的社會經濟的飛速發展，我國對于化工方面的人才的需求越來越大，當然這也就同時對目前的高校教育水平提出了更嚴的要求?；ゎ惖娜瞬诺呐囵B重中之重就是在于體現出實踐性。實驗才是高校的化工專業培養學生自主學習意識，提高動手實踐能力的關鍵一步。

一、化工專業實驗的目的以及意義

（ 一） 不斷的鞏固化工理論知識高?；I的學生可以通過實驗來對課堂上學到的基本理論加以驗證，同時也可以運用所學的理論來進一步分析實驗中的現象，這樣不僅可以熟悉在化工專業課程中所學到的理論知識，而且這些知識也可以得到進一步的理解。

（ 二） 掌握化學工程實驗的方法和技巧高?；I的學生在自己實際進行實驗過程中，能夠自己動手了解實驗裝置的流程，確定操作的條件，選擇合適的測試儀表，而且要獲得準確的數據，這些后續的實驗操作分析、故障處理以及數據分析等都需要學生親力親為，這樣可以為其在化工領域的科研實踐奠定堅實的基礎。

（ 三） 有利于理論聯系實際化工實驗主要是面向化工的實際生產常見的化學工程。學生可以通過自身觀察實驗現象，分析實驗結果，有利于自己在實際的生產中了解控制參數的經驗。

（ 四） 有利于培養學生嚴肅認真的學習態度化工實驗具有很強的實踐性，所以這就要求化工專業的學生首先要有認真的學習態度。只有這樣才能做到在實驗操作、現象觀察以及數據處理等方面都十分準確。

二、高?；I實驗目前面臨的問題

當前我國的高?；し矫娴膶I都面臨一定的問題，例如在實驗教學中，一般都存在實驗教學的效果與教師預期目標比較不一致的問題，這也就引起了企業單位對化工類高校畢業生的實際動手能力不太滿意。

（ 一） 化工實驗的教學內容比較缺乏趣味性盡管目前我國的化工類的實驗教材非常多，而且存在不同的版本可供選擇，隨著時間也在不斷進行更新，但是，去分析會發現教材其中的內容基本是大同小異，基本沒有創新的特色。另外實驗的內容也沒有及時的根據實驗的技術手段的發展而改進。

（ 二） 實驗教學的內容缺乏足夠的層次性1專業知識的驗證，例如有些有機化學實驗，只要是合成了產品就可以，而不去分析過程，對產品的純度也不進行評價，只是關注實驗的結果，不分析實驗樣品的處理等等。缺乏化工學科的不同的知識點進行串聯，缺乏聯系化工的下級學科來進行實驗的培訓，所以不利于學生的系統學習，也不利于學生能夠綜合運用所學的化工知識與技能。

（ 三） 教學設備較少不能保證實驗質量化工的實驗過程中需要大量的先進設備，所以存在著教學資源不足的情況。例如化學的儀器分析設備，大型紅外、質譜以及原子吸收等設備，由于很多地區的化學實驗臺數量少，導致了化工的實驗的任務落實比較困難，所以引起了實驗的時間上的安排不太合理，而化工實驗中學生動手參與的機會也比較少。

三、化工專業實驗教學改善措施

（ 一） 完善實驗設施，改善實驗結構化工專業實驗必須要盡量包含豐富的實踐知識。這樣不僅使得學生得到基本的技能練習，而且還使得學生經歷綜合性的工程訓練，甚至可以嘗試進行某些級別較高的仿真化工實驗。同時這也對實驗室的設施級別提出了更嚴的要求。要達到高級別的化工實驗要求，僅僅依靠原有的實驗設施已經不夠。所以必須要加快改造實驗室，有計劃的購買實驗室設備以及更新實驗內容。

（ 二） 調整實驗教學方法，完善考核方式化工實驗的教學方式上也需要改變，改變以前的那種灌輸式的教學模式，要開展以學生為教學主體的教學方式，教師與學生互動的模式，在課堂上要采取啟發提問以及討論的形式來進行教學。

（ 三） 加強化工專業實驗與生產實習的聯系化工專業必須要積極培養學生的實踐能力，而生產實習則是實踐教學中占有相當大的比重的環節。生產實習的前提就是學生需要有扎實的實驗技能，同時也是對前期教學效果的一種檢驗，所以在具體的實驗教學中，必須要強化生產實習和實驗教學的聯系，綜合考慮去安排實驗教學以及生產實習二者之間的聯系，要注意避免實驗教學與生產實習實踐的脫節。

四、結語

當前我國的科技水平迅速發展，這導致了社會人才需求越來越多樣性，同時也給高等專業人才的培養提出了新的目標以及要求。

而化工專業實驗具有重要意義，屬于化學工程與工藝專業的關鍵組成部分，化工專業實驗教學的有效性能夠提高該專業的學生的專業意識，培養其獨立思考的能力以及實際動手的能力。所以我們需要逐步的加強完善化工專業實驗的教學方式與內容，密切配合教學與實驗。

參考文獻：

[1] 周文富。 地方高校實驗教學模式改革與創新人才培養[J]. 實驗室研究與探索，2009 （ 28） : 97 -102.
[2] 韋化，秦鋼年，黃大明。 地方高校實驗教學示范中心建設的研究與實踐 [J]. 實驗室研究與探索，2008 （ 27） : 67 -70.
[3] 張洋。 借鑒國外經驗改進實驗教學 [J]. 實驗室研究與探索，2002 （ 21） : 37 -38.
[4] 龍春陽。 國外高校實驗教學改革的經驗、特點及啟示[J]. 中國電力教育，2009 （ 146） : 137 -138.