（ 朝鮮語） 專業學生是在我校是一個特殊的群體，他們是由朝鮮族初中畢業生組成的，我校計劃用五年的時間，將他們培養成一名合格、稱職的小學教師。將來的這些小學教師面臨的形形色色的孩子，孩子們的年齡小，但他們好奇心強，求知欲強，無論是生活中的知識還是課本中的知識，他們都想知道答案，所以說，我校培養的這些教師的素質質量的高低，直接影響著未來的學生的眼界和學識。所以，該專業的學生要有廣博的知識。但是，近年來，五年制初等教育專業面臨的招生現實是不容樂觀的，在多數初中畢業生中優秀的學生都到高中學習了，而進入我校學習五年制初等教育（ 朝鮮語） 專業的學生，他們的平均入學成績比一般的高中生的入學平均分要低 200 分左右，而這些差距不僅是成績上的，更多的是方方面面的因素造成的。面對此困境，我們應該如何把他們培養成為一名合格的化學教師呢？ 為此，我校在五年制初等教育專業課程計劃中把 《化學》作為一門必修課來開設，這樣，一方面是讓學生掌握化學方面的基礎知識與基本技能，另一方面是提高學生的科學素養和創新精神，以及他們的教育教學能力、科研能力與人溝通合作的能力。
1. 做好化學教學前期工作我校五年制初等教育 （ 朝鮮語） 專業是 “3 +2”培養模式進行教學，從知識的深度上來講，和正常的高中是有一定的差距，如果照搬高中化學課的教學內容和教法，不做適當調整，容易造成學生學習困難，甚至導致個別學困生學生放棄學習，為了避免類似情況的發生，一定要做好課程的設計與安排，合理的選擇教學內容和教學目標。
（ 1） 對學習需要認真分析由于初等教育 （ 朝鮮語） 專業學生的化學基礎較為薄弱，所以，我們要結合初專學生的學習特點，根據初等教育 （ 朝鮮語） 專業的培養目標，以及學生未來從事的職業特點來考慮，從全方位的角度來來選擇高中化學教材中的教學內容，不僅使理論更加系統，還要在聯系實際的基礎上，注重學科內容的科學性、新穎性、適度性。為此筆者認真研讀了 《基礎教育課程改革綱要》和全日制義務教育化學課程標準》后，制定了遼寧民族師專出專用 《化學》教學大綱和初專用化學教學計劃，還修訂了 《化學》作業要求及 《化學》考核和成績評定方法等教學管理文件，以保證化學科目教學效果，提高化學科教學質量。
（ 2） 對學生認真分析教學是以教師的教、學生的學為主，教學目標的實現與否，和學生的學習態度有之間關系。作為學習活動主體的學生又都有自己的學習特點，要想教學成功，必須加強對學生的了解。五年制初等教育 （ 朝鮮語） 專業的絕大數學生化學基礎較差，在學習中他們比較自卑，自信力不夠，學習態度也比較敷衍，在學習時還缺乏一定的耐力和毅力，做不到有始有終，但是初專的朝鮮族學生也有自己的優點，他們思維活躍、單純、懂禮貌，因此，在教學時要揚長避短，制定明確的教學要求和目標，既要充分調動學生們的積極性，又要讓學生們認識到學習化學的作用，體會學習的樂趣。另外，還得分析初專 《化學》與《初中化學》知識的銜接，分析學生已具備的基本化學知識和基本技能，確定適合他們的教學起點和內容，合理的就保留，不合理的就刪除。
2. 改善教學方法與手段，激發學習興趣，提高學習成績由于初專朝鮮族學生的特殊性，在化學教學中應采取各種多樣的教學方法和手段激起學習興趣，使學生們主動地學習，培養學生師范技能與實驗技能。
（ 1） 多聯系實際，激起學習興趣隨著社會的發展和科技的進步，化學在生命、環保、健康等社會生活中的地位和作用日漸提高。在教學中，不僅要講解教材中的基本概念，原理等知識，還應當適當講一些與理論有關的化學常識現象等知識，使學生們對化學學習感興趣。例如： 在講乙酸的化學性質酯化反應時可以解釋秋天去果園和夏天去花園是能聞到香味的原理，白酒打開瓶蓋后放置時間長會散發出香味的原理，這樣學生們感覺到貼近社會實際，貼近生活實際，從而能提高學習興趣。
（ 2） 充分應用現代信息技術
《化學》課程的特點是實用性強、信息量大、知識面寬，為增強教學效果，不應當局限于傳統的教法，如課堂講授、板書和實物模型的展示，而應充分應用現代信息技術，如對抽象的微觀結構可以用多媒體課件經行教學?，F代多媒體已經廣泛應用于教學中，多媒體可以，處理文字、圖片、圖像、動畫、音頻、視頻，這是普通的說課教學無法實現的。多媒體教學不僅突破了教學的時間還拓展了教學的空間，為學生營造了一個真實的教學環境，這都有效的提高了課堂的教學質量。
（ 3） 參與課前講解，提高學生自覺性和表達技能為了提高學生自主學習和表達技能，可以在講新內容前找幾名學生到講臺上，講述現實生活中與其有關的知識，要求學生課后找一些自己感興趣的且和教學相關的題材，找好題材后，學生還要準備答案、講解的時間可。這種學習方式不僅活躍了課堂氣氛，還加深了學生對課本內容的理解，同時也鍛煉了學生講課的心理素質，提高了大部分學生的自我學習能力和自我表達的能力。在一般的期末考試時，我們會設計兩道題10 分左右的實際解釋題，如： 人們吃饅頭是越細嚼越甜的原因如何解釋？ 這些措施能促進學生激起興趣，豐富化學知識，為從事小學教育打下基礎。
3. 成績評價方式的改革評價模式的改革是課程改革的重要組成部分。建立優化的評價模式，可以激發學生學習的積極性，還可以提高教學的質量。所以，應確立科學的考核體系，建立多種考核方式相互補充的機制，以形成完整的考核機制。我校初專 《化學》課程的評價指標有： 課堂出勤，課堂紀律，作業情況，課堂提問及單元考試，期末考試，其權重分別為 12%,12%,12%,24%,40% ,其中，適當降低了一次性期末考試所占權重，這有利于培養學生積極性，使的考核更加客觀、科學。
（ 1） 課堂出勤五年制初專生 （ 朝鮮族） 剛入學時因沒有明確的學習目標，學習積極性不高，出勤率也較差，所以和學生交代清楚，出勤主要看病假、事假、曠課、遲到、早退等方面表現。出勤分最容易得，只要出勤好就得出勤分滿罐。要是整學年下來掛六科就得降級，大部分學生領會到了不想掛科，那就不能忽視平時成績。結果從14 級普師班看，上學期請假的人幾十節，下學期請假的才 4 節，課堂出席率明顯有很大提高。
（ 2） 課堂紀律五年制初專生剛入學時因為學習基礎差，學習興趣不濃，課堂上集中力較差，課堂紀律主要看上課趴在桌睡覺，上課玩手機，上課交頭接耳，擾亂課堂等方面。只要紀律好，幾乎都能得紀律分滿分。結果14 級普師班看，上學期因上課時擾亂課堂三位科任老師與學生發生過沖突，有一名學生因擾亂課堂還受到了警告處分，下學期沒有一個同學與科任老師發生沖突而且課堂紀律明顯轉好許多。
（ 3） 作業情況升入我校的五年制初專 （ 朝鮮族） 學生大多數初中時都不愛寫作業，在寫作業中存在一定的抄襲現象，這樣，作業的課后鞏固、查缺補漏的作用就無法實現了。為了改變這一現象，我就每堂課給學生留出10 分鐘的時間來完成作業，并且要求他們盡可能當堂完成。這種布置作業的形式，不僅杜絕了作業的抄襲還提高了學生的作業質量，可謂一舉兩得。
（ 4） 課堂提問及單元考試我校五年制初等教育 （ 朝鮮語） 學生語言表達能力較差，所以應適當地用提問法教學讓學生們大膽地開口說話，一學期下來必須每位學生至少提問回答一次，這樣堅持下來能提高學生們的解答能力。另外每個月每章進度結束之后必須進行一次小測驗，通過測驗總結能了解學生們對已學的知識掌握情況，并發現不會的內容即使給予講解，有助于學生們已學知識鞏固。
（ 5） 期末考試所謂期末考試，我們五年制初等教育專業學生，力圖體現學習 《初?；瘜W》的價值，所以，在考試時我們的試卷應側重基礎知識和基本技能的考查； 還要注重對知識運用能力的考查； 注重培養從事專業能力的考查，這樣的測試才是有針對性的，才是更專業的。
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