在教學改革快速實施的今天，培養學生的實踐能力是自然科學學科的重要教學目標之一?；瘜W，是初中階段重要的自然科學學科之一，肩負著提高學生實踐能力的重要任務。結合初中化學學科特點以及具體內容，明確培養學生實踐能力的方向，開發有效的教學活動，會讓初中化學教學水平直線上升。

一、重視實踐調查，培養學生實踐能力

初中化學學習內容與自然環境有著密切的關系，環境問題也是當今社會的熱點話題。初中教材中，有許多與環境相關的內容，像《化學與環境保護》這一章節，就是化學知識與環境問題的有效結合?？諝馕廴?、水資源的污染以及一氧化碳的危害等，都是化學知識與環境問題的聯系點。在教學中，教師要觀察學生對于這些化學知識的學習欲望以及學生對于相關環境問題的重視程度，在化學課堂中為學生適當講解世界或者中國目前的環境現狀，引導學生在化學學習中建立正確的環保意識。要培養學生的實踐能力，教師就可以利用這一個機會，引導學生對身邊的環境問題進行調查，并結合所學化學知識發現環境問題產生的原因以及有效的解決策略，寫出一份完整的實踐調查報告。

例如：一些學生在實踐調查中，發現家鄉有污染較為嚴重的河流。通過實踐調查，學生發現河流上游有一些地磚加工廠，生產廢水沒有經過處理直接排放到河流中，造成了渠道的阻塞與石漿沉積等問題。另外，實踐調查活動也可以變的更有化學意義。教師利用課堂中學習的內容為主題，讓學生走訪自己所在城市的相關工廠，通過采訪一線的技術工人去了解化學知識。像學習關于生活中常見金屬的知識時，教師可以組織學生走訪相關工廠，到工廠中去了解金屬的提取過程，在采訪中了解金屬的性質。只有實踐活動的有效實施，才能讓學生對化學知識的印象更深，提高教學效率。社會實踐調查活動，不僅能讓學生的實踐能力得到提高，還能促進學生觀察能力的提升，有利于學生明確自己的化學學習目標，激發學生的化學學習積極性。

二、重視實驗實施，培養學生實踐能力

實驗，是化學學習的重要組成部分，也是課堂教學中實踐意義最大的一個部分。利用實驗對學生的實踐能力進行培養，能夠激發學生的實踐學習興趣，培養學生的實踐能力。初中學生的實踐能力有限，教師要從學生現有的實踐水平出發，引導學生自主取材，設計一些與化學學習相關的實踐。

例如：教師可以引導初中學生開展自制氫氣球的實驗，引導學生對家中的廢舊電池以及鐵片、鋅片進行收集，引導學生設計一個產生氫氣與收集氫氣的實驗，在實踐中鍛煉學生的能力。教師也可以組織學生自主制作家中常用的去味劑，讓學生回顧碳的性質，從而讓化學學習可以指導、服務自己的生活。就地取材--讓化學的實用性體現出來，是化學實踐設計與實施的樂趣所在。像農村的初中，就可以組織學生自己設計一個有關于PH測定的實驗，幫助農民測試土壤的酸堿度，提高初中學生的化學實踐能力。

同時，教師也要從學校的實驗室相關器械的配備水平出發，讓學生利用專業的化學儀器去做一些化學實驗，探究化學知識。

例如：在學習有關于制取氧氣的知識時，教師可以給學生提供分解過氧化氫、加熱氯酸鉀、加熱高錳酸鉀這三種方法。并給學生準備好適當課題的化學試劑、燒杯、試管、鐵棉網、酒精燈等實驗器材。讓學生根據自己的興趣去選擇不同的實驗去制取氧氣。教師要讓操作不同實驗的學生相互觀察，在滿足學生個人化學學習興趣的基礎上，擴展學生的實驗知識面，促進實驗水平的提高。

三、重視參觀學習，培養學生實踐能力

參觀，是實踐學習的一種重要形式，也是最容易被教師所忽視的實驗學習形式。初中學生的年齡較小，他們的化學知識不多，更沒有接觸過真實的化學場景。結合初中化學課本上的內容，引導學生對相關工廠進行參觀，有利于學生深入學習化學知識，并形成較為深刻的記憶。

例如：在學習有關于酸與鐵的氧化物反應的相關知識時，教師可以先在課堂中引導學生學習理論知識，再通過學校與企業之間的溝通，帶領學生到化工廠進行參觀，讓學生直觀地去觀察酸與鐵的氧化物之間的反應，也就是生活生產中經常說的酸洗過程，掌握全面的知識。在講解有關于煉鐵知識時，教師可以組織學生到鐵廠進行參觀，在深化教學內容的同時，引導學生建立環保意識。參觀學習與課本內容知識學習的結合，能夠提高化學教學的整體效率，促進學生參與實踐積極性的提高，讓學生更多地發現生活中的化學與化學中的生活。

除了參觀真實的企業，教師也可以將參觀學習作為師生之間的互動。教師的教學研討會可以成為學生參觀的對象。在教學前，化學教師可以集中在一起去討論教學方案，設計教學內容。教師讓學生參與到教學研討活動中，發表自己的意見，有利于學生化學思考能力的形成。通過師生角色的互換，讓學生在教學思考實踐中提升自己的化學理解能力，豐富實踐經驗。學生實踐學習的形式越豐富，視野就會越寬廣，思考問題的角度就會有所增多。讓學生自由學習，多角度思考，是實踐能力提高的重要保障。

綜上所述，在初中化學教學過程中重視學生實踐能力的培養，不僅能夠促進初中化學教學形式的多樣性，還能讓教學模式得到創新。初中學生的實踐意識不足，能力有限，教師要在教學中對學生進行層層提高，讓學生在化學學習中充分發揮自己的優勢，促進其實踐能力的快速提升。