摘要：化學是我國的重點教學科目， 尤其是對于剛剛接觸到化學的初中生來說， 初中化學是學生學習的起步階段， 同時也是認識化學的重要時期。因為化學和我們的生活有著密不可分的關系， 因此更加需要初中化學教師對教學內容中的一些重點難點進行剖析再進行教學。初中化學中的酸堿鹽內容， 因其內容的特殊性， 所以一直是我國初中化學教學的重點內容。但是經過調查研究發現， 我國初中化學在酸堿鹽的教學中依然存在很多問題和缺失， 因此， 還需要我國初中化學教師加以改進。尤其是在新課程改革的背景下， 我國的教育正在并且已經在不斷提升。
關鍵詞：初中化學； 酸堿鹽； 教學問題； 策略實踐； 改進方式；
本文針對初中化學酸堿鹽教學中存在的問題及策略進行探討和探究， 希望可以提出一些有作用的內容來促進我國初中化學酸堿鹽的教學改進和提升。
1 我國初中化學酸堿鹽的教學的現狀和問題
1.1 初中化學教師沒有認清教學內容的重點和難點
我國實施新課程改革之后， 實際對于初中化學的教學內容是有一定的調整的， 尤其對于酸堿鹽中的教學重點和教學難點都做出了改變。但是我國現在有很多初中化學教師還沒有完全意識到這一點， 因此對于嶄新的教學重點和難點把握的不夠準確。由此直接影響到初中生對于酸堿鹽的學習。這就使得學生在理解教學內容的時候出現偏差， 分不清物質之間的關系等等。長此以往， 必然在這方面的學習中不會有所進步和效果。
1.2 初中化學教師對于學生積極性的培養和調動不夠重視
初中化學學習是學生的入門階段， 因此， 初中的化學教學內容實際和我們的生活是有著極大的關聯性的， 只要注意留心觀察， 就會發現化學存在于我們生活的方方面。但是有很多初中化學教師在進行酸堿鹽教學的時候， 完全脫離了教學內容與生活的連接性， 只是一昧的向學生傳輸理論知識。這就造成初中生在學習的過程中會逐漸喪失學習興趣， 更沒有學習的主動性和積極性。如果學生一直以被動的態度進行學習， 那么實際很難將教學內容進行有效的吸收， 更加無法在生活中或今后的學習中學以致用。而酸堿鹽經常會出現在我們的日常生活中， 所以， 初中化學教師一定要注重于生活的關聯展開教學。
1.3 初中化學教師不注重學生的實驗訓練
我們都知道， 化學是一門理論和實驗相互結合的學科， 因為很多理論都是需要實驗來驗證的。但是經過調查發現， 我國有很多初中化學教師在進行酸堿鹽教學的時候， 不太注重相關的實驗訓練， 或者沒有給學生參與實驗， 感受實驗， 觀察實驗的機會。教師只是不斷的進行理論知識的講解。但是這樣一來， 學生就無法對酸堿鹽的知識有深入的理解和體會， 也很難在他們心中形成有效的知識印象， 這對于學生的學習和認知是沒有好處的。
2 初中化學酸堿鹽教學中存在的問題及策略實踐
2.1 通過把握教學重點提高酸堿鹽教學質量和有效性
很多初中化學教師正是因為現在在教學的過程中， 對酸堿鹽教學內容的重點難點把握有缺失， 因此才會達不到教學目標或教學質量。所以， 這就需要化學教師重新對現有的酸堿鹽教學內容進行分析和挖掘， 將其中的重點和難點加以理解， 然后幫助初中生建造出酸堿鹽的知識框架。比如在學習《酸和堿的中和反應》這一課時， 教師首先要明白的就是這一課的教學目標， 在備課的時候就會教學內容中的知識點進行標注和區分， 這樣教師教學起來會更加有層次， 也會更加方便學生理解。酸和堿的中和反應， 是需要學生進行學習和記憶的， 這是教學的重要過程和流程， 因為學生的可以理解的更加清楚。所以， 教師就需要注重這方面的引導， 讓學生的記憶力更加深刻， 由此形成知識的有效性。長此以往， 慢慢的引導學生突破教學內容中的重點和難點， 對酸堿鹽知識有所領悟和掌握。
2.2 通過改變教學方式來調動學生學習酸堿鹽的積極性和興趣
新課程改革之后， 已經明確提出要把學生作為教學的中心和主體， 因此， 我國初中化學教師也應該遵循這一教學理念， 將教學模式和教學方式改為符合初中生需求， 能引起他們教學興趣的。傳統的教學模式已經不再適用于當下的教育大環境和社會大環境。比如在學習《常見的酸和堿》這一課的時候， 教師就可以將學生的目光和思維延伸到我們的日常生活中， 在不脫離教學內容的前提下， 將生活中我們常見的酸和堿引入進教學中， 比如小蘇打， 洗滌劑等等， 這些都含有酸或堿性。這樣一來， 學生通過生活和教學的結合， 就不會覺得課堂是枯燥的， 還能讓他們明白酸和堿和生活的關聯， 由此慢慢培養出他們的觀察能力和探究能力。
2.3 通過實驗訓練幫助學生了解酸堿鹽的化學形式
化學是理論和實驗的結合， 關于酸堿鹽的教學也是一樣的， 同樣需要配合實驗來幫助學生更加了解酸堿鹽的化學形式， 而且是實驗性很強的內容。因此在對酸堿鹽進行教學的時候， 教師一定不能忽視實驗的重要性。酸堿鹽中有一些現象和變化是需要通過實驗來驗證和區分的。比如在學習《溶液酸堿性的檢驗》這一課的時候， 就需要教師通過實驗的方式進行引導， 由此得出檢驗成果。在這個過程中， 學生需要學會通過顏色， 味道等等特點來對實驗結果進行總結和判斷。教師要盡可能的為學生提供實驗的機會， 讓他們能夠近距離接觸到一些相關的化學現象， 這對于提升他們的學習興趣也是非常有幫助的， 可以有效的幫助學生構建酸堿鹽的學習知識體系， 一層一層將知識灌輸進他們的大腦中。
最后， 酸堿鹽是整個初中化學教學中非常重要的一部分內容， 需要教師通過更新教學方式， 調動學生興趣， 以及注重實驗的重要性來慢慢完成教學。而且要明確的意識到現如今關于酸堿鹽教學中存在的問題， 并且要學會根據學生的現狀和需求進行相應的教學調整。
參考文獻
[1]付春香。初中化學酸堿鹽教學芻議[J].新余學院學報， 2012 （03） :145~147.
[2]鄧云玉。初中化學酸堿鹽高效課堂整合教學初探[J].科教文匯， 2016 （11） :105~107.
[3]肖中玲。淺談初中化學酸堿鹽的教學[J].中華少年， 2016 （30） :192~193.
關鍵詞：初中化學； 酸堿鹽； 教學問題； 策略實踐； 改進方式；
本文針對初中化學酸堿鹽教學中存在的問題及策略進行探討和探究， 希望可以提出一些有作用的內容來促進我國初中化學酸堿鹽的教學改進和提升。
1 我國初中化學酸堿鹽的教學的現狀和問題
1.1 初中化學教師沒有認清教學內容的重點和難點
我國實施新課程改革之后， 實際對于初中化學的教學內容是有一定的調整的， 尤其對于酸堿鹽中的教學重點和教學難點都做出了改變。但是我國現在有很多初中化學教師還沒有完全意識到這一點， 因此對于嶄新的教學重點和難點把握的不夠準確。由此直接影響到初中生對于酸堿鹽的學習。這就使得學生在理解教學內容的時候出現偏差， 分不清物質之間的關系等等。長此以往， 必然在這方面的學習中不會有所進步和效果。
1.2 初中化學教師對于學生積極性的培養和調動不夠重視
初中化學學習是學生的入門階段， 因此， 初中的化學教學內容實際和我們的生活是有著極大的關聯性的， 只要注意留心觀察， 就會發現化學存在于我們生活的方方面。但是有很多初中化學教師在進行酸堿鹽教學的時候， 完全脫離了教學內容與生活的連接性， 只是一昧的向學生傳輸理論知識。這就造成初中生在學習的過程中會逐漸喪失學習興趣， 更沒有學習的主動性和積極性。如果學生一直以被動的態度進行學習， 那么實際很難將教學內容進行有效的吸收， 更加無法在生活中或今后的學習中學以致用。而酸堿鹽經常會出現在我們的日常生活中， 所以， 初中化學教師一定要注重于生活的關聯展開教學。
1.3 初中化學教師不注重學生的實驗訓練
我們都知道， 化學是一門理論和實驗相互結合的學科， 因為很多理論都是需要實驗來驗證的。但是經過調查發現， 我國有很多初中化學教師在進行酸堿鹽教學的時候， 不太注重相關的實驗訓練， 或者沒有給學生參與實驗， 感受實驗， 觀察實驗的機會。教師只是不斷的進行理論知識的講解。但是這樣一來， 學生就無法對酸堿鹽的知識有深入的理解和體會， 也很難在他們心中形成有效的知識印象， 這對于學生的學習和認知是沒有好處的。
2 初中化學酸堿鹽教學中存在的問題及策略實踐
2.1 通過把握教學重點提高酸堿鹽教學質量和有效性
很多初中化學教師正是因為現在在教學的過程中， 對酸堿鹽教學內容的重點難點把握有缺失， 因此才會達不到教學目標或教學質量。所以， 這就需要化學教師重新對現有的酸堿鹽教學內容進行分析和挖掘， 將其中的重點和難點加以理解， 然后幫助初中生建造出酸堿鹽的知識框架。比如在學習《酸和堿的中和反應》這一課時， 教師首先要明白的就是這一課的教學目標， 在備課的時候就會教學內容中的知識點進行標注和區分， 這樣教師教學起來會更加有層次， 也會更加方便學生理解。酸和堿的中和反應， 是需要學生進行學習和記憶的， 這是教學的重要過程和流程， 因為學生的可以理解的更加清楚。所以， 教師就需要注重這方面的引導， 讓學生的記憶力更加深刻， 由此形成知識的有效性。長此以往， 慢慢的引導學生突破教學內容中的重點和難點， 對酸堿鹽知識有所領悟和掌握。
2.2 通過改變教學方式來調動學生學習酸堿鹽的積極性和興趣
新課程改革之后， 已經明確提出要把學生作為教學的中心和主體， 因此， 我國初中化學教師也應該遵循這一教學理念， 將教學模式和教學方式改為符合初中生需求， 能引起他們教學興趣的。傳統的教學模式已經不再適用于當下的教育大環境和社會大環境。比如在學習《常見的酸和堿》這一課的時候， 教師就可以將學生的目光和思維延伸到我們的日常生活中， 在不脫離教學內容的前提下， 將生活中我們常見的酸和堿引入進教學中， 比如小蘇打， 洗滌劑等等， 這些都含有酸或堿性。這樣一來， 學生通過生活和教學的結合， 就不會覺得課堂是枯燥的， 還能讓他們明白酸和堿和生活的關聯， 由此慢慢培養出他們的觀察能力和探究能力。
2.3 通過實驗訓練幫助學生了解酸堿鹽的化學形式
化學是理論和實驗的結合， 關于酸堿鹽的教學也是一樣的， 同樣需要配合實驗來幫助學生更加了解酸堿鹽的化學形式， 而且是實驗性很強的內容。因此在對酸堿鹽進行教學的時候， 教師一定不能忽視實驗的重要性。酸堿鹽中有一些現象和變化是需要通過實驗來驗證和區分的。比如在學習《溶液酸堿性的檢驗》這一課的時候， 就需要教師通過實驗的方式進行引導， 由此得出檢驗成果。在這個過程中， 學生需要學會通過顏色， 味道等等特點來對實驗結果進行總結和判斷。教師要盡可能的為學生提供實驗的機會， 讓他們能夠近距離接觸到一些相關的化學現象， 這對于提升他們的學習興趣也是非常有幫助的， 可以有效的幫助學生構建酸堿鹽的學習知識體系， 一層一層將知識灌輸進他們的大腦中。
最后， 酸堿鹽是整個初中化學教學中非常重要的一部分內容， 需要教師通過更新教學方式， 調動學生興趣， 以及注重實驗的重要性來慢慢完成教學。而且要明確的意識到現如今關于酸堿鹽教學中存在的問題， 并且要學會根據學生的現狀和需求進行相應的教學調整。
參考文獻
[1]付春香。初中化學酸堿鹽教學芻議[J].新余學院學報， 2012 （03） :145~147.
[2]鄧云玉。初中化學酸堿鹽高效課堂整合教學初探[J].科教文匯， 2016 （11） :105~107.
[3]肖中玲。淺談初中化學酸堿鹽的教學[J].中華少年， 2016 （30） :192~193.
