本篇論文目錄導航：

【題目】幼兒教師職業道德低下問題探究
【第一章】幼兒教師職業道德建設分析緒論
【第二章】幼兒教師職業道德的內涵、特點與意義
【第三章】當前幼兒教師職業道德的現狀及影響因素
【4.1 4.2】幼兒教師職業道德教育社會環境營造
【4.3 4.4】不斷提升幼兒教師內在的自我要求
【結論/參考文獻】加強幼兒教師職業道德教育研究結論與參考文獻

第四章 培養幼兒教師職業道德的對策

幼兒教師的職業道德教育對于我國的基礎教育事業發展來說至關重要。當前，我國現代教育的改革以及社會群眾對于基礎教育的高度關注，也使得幼兒教師的職業道德教育面臨更為復雜的形勢。在第二十九個教師節的重要節日里，習近平同志在致全國廣大教師的慰問信中提到："各級黨委和政府要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，提升教師素質，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優秀人才長期從教、終身從教。全社會要大力弘揚尊師重教的良好風尚，使教師成為最受社會尊重的職業。"[14]

因此，進一步加強幼兒教師職業道德的教育是非常必要的。其不僅關系到我國教育事業的發展，關系到優秀人才的培育，從長遠角度來說更關系到我國社會的長治久安和繁榮昌盛。因此，學校、社會、幼兒教育機構以及幼兒教師自身都要高度重視職業道德教育，只有如此才能促進我國基礎教育事業的深化改革和長足發展。

第一節 營造幼兒教師職業道德教育良好的社會環境。

2013 年 11 月，黨的十八屆三中全會中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定中提出："深化教育領域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制。"[15]

從這一點可以看出，在當前我國的教育事業發展過程中，德育仍然是重中之重，社會環境是影響幼兒教師職業道德教育的重要因素之一，因此加強幼兒教師職業道德教育還必須要積極地營造良好的社會環境與氛圍。

一、加強社會輿論的引導和監督。

首先要高度重視主流媒體在輿論導向中的統領作用。黨的十八大報告重點強調："加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。"[16]

因此，加強幼兒教師的職業道德教育是順應時代發展、滿足社會需求的應然之舉。在當前錯綜復雜的社會輿論環境中，許多幼兒教師的言行舉止都在多種媒體的時時監督之下，這在一定程度上促進了幼兒教師職業道德的意識的提升，能夠使幼兒教師主動地接受職業道德教育，自覺地促進自身職業道德能力的提高。大眾傳媒肩負著引導社會輿論的重要職責，因此，必須要進一步加強社會輿論的引導和監督，使大眾媒體能夠發揮出引導健康輿論的作用，在全社會范圍內廣泛弘揚職業道德品質，為幼兒教師職業道德的提升營造良好的輿論氛圍。我國優秀的新聞政論家鄒韜奮曾經有言："言論固然可以發生輿論的力量，但卻不是一切言論都可以發生輿論的力量。只有根據正確的事實和公正判斷的言論，才可能發生輿論的力量。"[17]

由此可見，媒體的公正性和輿論引導的強大作用力對于社會發展來說至關重要。因此要促使主流媒體進一步加強黨的重要方針政策的宣傳，對于有關社會道德、職業道德等重大事件要予以輿論上的正確評價和引導，要廣泛弘揚那些在職業道德領域做出杰出貢獻的工作者，將他們的先進事跡傳遞給更多的社會成員。例如為救學生被多輛汽車碾壓以至高位截癱的"最美教師"張麗莉，在生命最后一刻保全全車乘客生命安全的"最美司機"吳斌，14 年間接收和照顧百名殘疾孩子卻分文不取的農村婦女高淑珍等等，這些道德楷模的先進事跡都是當前開展幼兒教師職業道德教育的良好素材，媒體對于此類事跡的有效宣傳和報道，能夠在全社會范圍內營造起良好的道德風尚，使幼兒教師具有明確的道德判斷，進一步提高自身的職業道德。

此外，要高度重視對于媒體報道的監督，特別是對于當前各大媒體文化產品的制作與出版，必須要加強監督和引導，嚴禁那些虛假、低俗、擾亂社會正常秩序的文化產品流進市場，要促使大眾傳媒始終維護我國的主流意識形態，將弘揚社會職業道德作為媒體人的重要使命。

其次，對于幼兒教師不良行為的報道必須要事先向舉報者和被批評教師進行采訪核實，要在多方求證之后再予以真實性的客觀報道。近些年來，一些媒體為了增加網絡點擊率和收視率，將報道的焦點放在社會廣泛關注的教育領域，對于暴露幼兒教師的不良行為十分熱衷，甚至未經過取證核實便大量轉載，甚至制作吸引人目光的夸張標題來引起人們的關注和評論，只要是發現與幼兒教師相關的問題，便會大肆炒作，制造噱頭，在沒有深入調查的情況下，對于教師進行嚴苛的批評，一度引發了社會輿論對于幼兒教師的壓倒性批判。這些媒體的失職現象給幼兒教師特別是青年幼兒教師造成了極大的困惑，盡管對于幼兒教師的不良道德行為必須要加以曝光，這也是媒體的職責之所在，然而深入的調查和取證則是報道的基本前提。因此必須要加強對于媒體的監督和引導，確保媒體所傳遞的消息必須要真實和客觀。

二、在全社會范圍內樹立良好的道德風尚。

馬克思曾經說過："社會關系實際上決定著一個人能夠發展到什么程度，一個人的發展取決于和他直接或間接進行交換的其他一切人的發展。"[18]

幼兒教師職業道德的建立和發展也要受到一定的社會關系與環境的影響。良好的社會道德環境氛圍對幼兒教師職業道德的培養有著積極的導向作用，加強幼兒教師的職業道德教育，就必須要有效地改善外部道德環境，在全社會范圍內營造良好的師德氛圍，使廣大幼兒教師能夠在良好的職業道德環境中得到健康的熏陶。良好的社會風氣是促使幼兒教師提高自身職業道德意識的重要因素，社會風氣是道德思想形成的基礎，要想提高幼兒教師的職業道德水平，就必須要加大力度重塑社會領域的良好風氣，有效地凈化社會道德環境。胡錦濤同志曾經在全國優秀教師代表座談會的講話中提到："必須形成尊師重教的良好社會風氣。教師是神圣的職業，應該受到全黨全社會的尊敬。要營造良好輿論氛圍，大力宣傳優秀教師先進事跡，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓教師成為社會上最受尊敬的職業，讓尊師重教蔚然成風。"[19]

隨著市場經濟的快速發展，近些年來我國的社會領域出現了大量有悖道德的問題與矛盾，對幼兒教師職業道德的形成與發展產生了極大的消極影響，因此，重點改善和塑造社會道德風氣已經勢在必行。

第一，要對于腐敗問題和現象加以嚴厲的整治。由于受市場經濟負面效應的影響，當前我國很大一部分社會成員過分地追求個人利益的最大化，大量腐敗現象滋生和蔓延，整治社會各領域的腐敗問題已經成為當前重塑社會良好風氣的首要任務。加強腐敗現象的整治，要求有關部門要警鐘長鳴，對于社會不同類型的腐敗問題要集中力量嚴肅查辦，同時要擴大查辦范圍，廣泛吸引人民群眾的監督，加強打擊腐敗的宣傳，教育部門更是要對于幼兒教師利用職務之便收取家長賄賂的問題加大懲罰力度，有效地遏制教育領域行賄受賄問題的發展，進一步增加檢查揭發渠道，使幼兒教師的腐敗行為得到有效的抑制，從而確保幼兒教師的職業道德不受玷污。

第二，對行業不正之風實行調控與糾正。在全國優秀教師代表座談會的講話中，胡錦濤再次強調："全社會尊重教師，廣大教師更應該自尊自勵，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。"[20]

由此可見，教師對于自身的嚴格要求也同樣是提高職業道德的重要途徑。尊重來源于主體本身，良好的社會風氣不能僅僅依靠法律法規的約束來維護，還需要教師自身的潔身自愛，對于物質誘惑要具備一定的抵抗能力。

第三，要建立民眾參與度高的社會監督機制，防止一些權力部門以權謀私、假公濟私等不道德的行為。對于教育領域特別是基礎教育方面的監督，必須要長時間地堅持下去，要進一步整頓和規范學前教育機構，建立嚴謹的學前教育機構準入和審批機制，從根源上杜絕低質量的學前教育機構的成立和經營。

三、加強幼兒教師職業道德的法律法規建設。

當前我國幼兒教師職業道德失范問題的出現與相應法律法規建設的不足有著直接的關系。要想有效地促進幼兒教師職業道德水平的提高，就必須要進一步健全和完善幼兒教師職業道德的法律法規建設。

第一，要完善《教師法》中關于提高教師待遇的相關內容。幼兒教師的工資回報是社會對幼兒教師職業的可靠保障，也是緩解幼兒教師生活壓力的重要措施，胡錦濤同志在全國優秀教師代表座談會上的講話中提到"要隨著經濟發展不斷提高教師待遇，依法保障教師收入水平，完善教師醫療、養老、住房等社會保障。要特別重視農村教師隊伍建設，千方百計幫助農村教師排憂解難。要滿腔熱情關心教師，努力改善教師的工作、學習、生活條件，為教師教書育人創造良好環境。"[21]

我國頒布的《中華人民共和國教師法》與《義務教育法》盡管明確規定了教師的相關待遇問題，然而當前我國私立教育機構十分普遍，這一部分教育機構的經營效益要受到市場運作的影響，因此幼兒教師的工資待遇也存在較大的差異性，在這種情況下必須要進一步規范市場秩序，要對于幼兒教師的基本待遇保障做出相應的硬性規定，對于拖欠幼兒教師工資的問題要堅決制止，要進一步完善幼兒教師補助政策，使幼兒教師的生活得到更好的保障。

第二，健全保障幼兒教師權益的長效機制。維護幼兒教師的合法權益是社會對幼兒教師基本工作和生活的重要保障，能夠促使幼兒教師立足本職工作，踏實實踐、安心育人。要積極構建自我保護機制。在教育糾紛問題面前，幼兒教師要能夠擁有自我保護的法律武器，使幼兒教師能夠熟悉和掌握個人權益的基本維護途徑和方法。同時還要形成有力的政府執法保障機制。政府要積極敦促《教師法》的貫徹和落實，要有效地承擔起建設教師隊伍、保障幼兒教師權益的重要職責。最后，要加強國家權力機關監督機制的建設。在全國各地區積極建立執行《教師法》的監督保障機構，從而更好地為教師基本權益的獲得提供保障。

四、加強社會關注和支持，提升幼兒教師的社會地位。

"社會地位的高低直接影響幼兒教師專業自我意識的水平。獲得社會公眾的認可、尊重會增強他們的自尊自信，提高他們的自我體驗，也促使他們更積極地規劃未來。幼兒教師沒有自己的職稱系列，一般最高級別也只能評到小學高級，而同時大量的民辦幼兒教師連職稱也沒有，這使得他們覺得自己的職業既沒有前途，也沒有'錢途'."[22]

幼兒教師相比于中學、大學的從業教師，在社會地位上相對處于弱勢。然而幼兒教師同樣是我國教師隊伍不可或缺的重要組成部分，對于我國基礎教育事業的貢獻更是不可替代的。社會群眾對幼兒教師工作的接受、認可和贊譽會直接影響到幼兒教師職業道德的形成和發展。當前，我國的幼兒教師的社會地位還有待提升，然而來自社會的監督和關注卻十分高漲，許多幼兒讓教師認為自身的努力無法得到社會相應的認可，因此便在職業道德方面放松了對于自己的要求。事實上，幼兒教師需要來自社會的關愛和溫暖，這是幼兒教師不斷提升自身職業道德的重要外部動力。因此，社會要加強對于幼兒教師生存狀態的關注，不斷地提升幼兒教師的社會地位。要明確幼兒教師對于我國基礎教育事業和整體社會發展的重要價值，要深刻認識到幼兒教師對于幼兒早期發展的重要性，并在各種職業范圍內樹立良好的幼兒教師形象，獲得其他職業的認可。使幼兒教師能夠感受到來自社會的尊重和鼓勵，從而不斷提升自身的職業道德水平，在工作中更加熱情和努力。此外，社會要為幼兒教師的活動創造良好的平臺，提供必要的資源。社會環境是幼兒教師幵展各項教育活動的土壤，因此來自社會各界的支持和幫助對于幼兒教師的全面發展來說至關重要。例如在幼兒教師組織學生參觀博物館、工廠以及公園等活動時，相應的單位要予以積極的配合，幫助幼兒教師完成教育活動計劃，順利地實現預期的教育目標，從而鼓勵幼兒教師的從業信心，幫助幼兒教師進一步堅定自身的職業理想。

第二節 加強幼兒師范教育的改革，促進幼兒教師職業道德的提升。

當前我國教育領域的改革正在如火如荼的進行，這其中就包括幼兒師范教育的改革。在當前的社會環境背景下，只有進一步加強幼兒師范教育的創新，才能夠促進幼兒教師職業道德的提升。

一、創新幼兒師范教育的方式方法。

（一）運用豐富多彩的德育活動加強幼兒教師職業道德教育。

幼兒師范學校要積極轉變傳統的職業道德教育理念，運用豐富多彩的德育活動加強對于學生的職業道德教育，職業道德教育的最佳途徑是社會道德實踐。學校積極地組織和安排職業道德實踐活動可以使學生進一步體會職業道德的情感經驗。為了有效地強化在社會活動中磨練的深度與廣度，提升幼兒教師職業道德教育的內涵和層次，學?？梢杂行У乩梦覈钚碌母母镩_放成果、革命傳統教育基地以及多種社會道德教育資源展開職業道德教育，要經常性地帶領學生參觀歷史博物館、愛國主義教育基地等教育場所，進行廣泛而持久的道德教育。學校要鼓勵學生積極地參與到志愿者服務當中，可以組織學生參與對孤寡老人、殘疾人以及留守兒童等弱勢群體的救助公益活動，在社會志愿服務的過程中培養學生艱苦樸素、堅強正直以及吃苦耐勞等多種優秀的精神品質。通過參加實踐教學，學生能夠更多地接觸社會，接觸實際的幼兒教育工作崗位，使學生對于工作和幼兒教育事業有一個深刻的認識和了解，培養學生明辨是非的能力以及崗位工作的適應能力。特別是當前幼兒師范院校的學生大多數都是獨生子女，更是被人們形容為"90后"的新生代，這部分學生對于新鮮事物接受能力較強，但在心理承受能力方面卻較弱，因此，學校要經常性地開展學生心理健康講座，邀請在學前教育領域做出杰出貢獻的專家和學者到校為學生介紹工作經驗和心得，同時還要根據時代的發展和我國的基本國情和社情實現職業道德教育活動的與時俱進，使德育活動更加貼近學生的現實生活，讓學生走出校園，深入了解社會、接觸社會，從而使職業道德教育活動更具實效性。

（二）學校要促進職業道德教育的深化改革。

中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定中指出："改革開放的成功實踐為全面深化改革提供了重要經驗，必須長期堅持。"[32]

近些年來，隨著改革開放腳步的不斷深入，我國的教育體制也得到了一系列的改革。在新時期的新形勢下，我國的學前教育事業要想進一步適應時代發展的要求，就必須要堅持不懈地促進教育體制的優化升級。特別是幼兒師范院校更需要響應時代的號召，積極促進職業道德教育的深化改革。

首先學校必須要改進職業道德教育的方法。學校要結合當前社會的全新要求與發展形勢，促進職業道德教育模式的轉變，有效地增強職業道德教育的實效性。第一，學校要在開展理論教學的同時，始終堅持理論與實踐相統一的原則。第二，要始終堅持以人為本，以情感人，加強對于學生的心理疏導與人文關懷，要能夠為學生職業道德教育創設良好的情境，使學生在一定的情境之中初步感受到職業道德的要求、特點與性質。第三，要以校史為資源，選擇學校歷屆在入職后做出重要貢獻和表現優異的畢業生在全校范圍內樹立職業道德的榜樣典型，從而有效的鼓勵在校學生不斷地提升對于自身的職業道德要求。

（三）聯合家庭教育開展多維度職業道德培養。

家庭教育是學校教育的必要補充，家庭環境也是學生道德品質形成和發展的最佳土壤。一個幼兒教師要想擁有高尚的職業道德，首先必須要在家庭環境中學會關愛、包容、耐心與理解，可以說家庭的道德教育對于幼兒教師會起到終生性的深刻影響。特別是在當前的整體社會發展形勢下，僅有學校的職業道德教育是遠遠不夠的，學校還必須要積極地聯合家庭教育，實現學生職業道德教育的多維化。學校要及時地將學生在學校的學習和職業道德考核情況告知家長，與家長長期保持良好的溝通和對話，要定期組織家長到校參觀考察，與家長們召開通氣會，使學生在校期間的表現能夠被家長所了解，而學生在家庭中的進步學校也能夠第一時間掌握，從而在幫助家長提高家庭德育的科學化的同時，為學生營造一個良好的家庭與學校的職業道德教育氛圍，使家長能夠進一步了解新生代青年的心理發展特點，更好地指導子女的職業道德發展。此外，學校還可以通過建立家長委員會的形式，組織家長們一同研究學生中普遍存在的職業道德問題和現象，對于當前社會中幼兒教師職業道德失范的案例進行討論交流，同時學校還要向家長宣傳和解釋學校職業道德教育的要求和方法，從而爭取家長的積極配合，更好地協助學校開展好校外職業道德教育活動。

二、完善幼兒師范教育的職業道德內容。

在當前我國教育體制深化改革的背景下，幼兒教師的職業道德教育業必須要適應時代的特點，滿足新時期社會對于基礎教育的全新需要。因此，要想提高幼兒教師職業道德教育的實效性，就必須要進一步完善幼兒師范教育的職業道德的內容，將那些富有時代特征和社會發展真正需要的內容納入到職業道德教育中來，根據當前新生代學生的思維特點和成長規律，精心設置職業道德教育的內容，促進教材的更新換代，要重點將社會主義核心價值體系教育融入到課堂之中，使學生的人生觀、價值觀與世界觀得到重新的塑造，恩格斯曾經指出："在社會歷史領域內進行活動的，是具有意識的、經過思慮或憑激情行動的、追求某種目的的人；任何事情的發生都不是沒有自覺的意圖，沒有預期的目的的。"[33]

因此，幼兒教師的職業道德教育離不開社會主義核心體系的引領和導向。幼兒教師職業道德教育的實踐活動必須要始終堅持以發展著的馬克思主義為依據，不斷促進職業道德內容的與時俱進，牢牢掌握幼兒教師職業道德教育過程中社會主義主流意識形態的領導權和主導權，使幼兒教師能夠在當前多元化的社會背景下，始終保持較高的思想政治素養，自覺促進自身職業道德水平的提升。

三、發揮隱性思想政治教育的作用。

隱形思想政治教育指的是"運用多種喜聞樂見的手段，寓教于建設成就、寓教于樂、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育貫穿于其中，使人們在潛移默化中接受教育。"[34]

隱性思想政治教育是對于幼兒教師職業道德教育的有效補充，在職業道德教育中，隱性教育往往能夠起到直接性教育所不能實現的教育成果。隱性思想政治教育蘊含于大學生生活與學習的方方面面，本身無形，但在教育成效方面卻效果顯著。

第一，隱性思想政治教育表現為校園倫理的熏陶。校園倫理是一所高校校園文化的精髓。校園倫理中包含了校園文化中的多種內容，主要有學校的整體價值觀念、價值形態以及價值信息等等，是學生職業道德形成與發展的重要外部條件，是隱性思想政治教育的重要形態之一。幼兒師范院校的學生大多數時間都活動在校園之中，學校的一磚一瓦、一草一木，亭臺樓閣以及小品雕塑都體現著學校的歷史沿革和文化傳承，能夠在潛移默化中感染學生主動地追求更高的職業理想和價值目標；校園倫理中的制度文化包括校風、校訓、學風以及教風等等，在對于學生的行為作出約束的同時，也能夠促進學生公共精神、責任意識以及自律意識的產生，此外高校的大學精神更夠激勵學生對自由創造精神、民主精神以及倫理精神的追求與向往?？梢哉f，在運用校園文化推進隱性思想政治教育的過程中教育資源比比皆是，思想政治教育工作者必須要對于這部分教育資源進行成分地利用，才能使隱性教育在幼兒教師職業道德教育中發揮出重要的作用。

第二，通過教育者的人格與信仰開展隱性思想政治教育。教師是開展職業道德教育的重要力量，教師自身的價值信仰與人格情操對于學生職業道德的形成有著重要的影響，是當前開展幼兒教師職業道德教育的鮮活樣本，在職業道德教育中，師生之間的互動關系能夠使學生更多地從教師身上汲取道德營養。教師自身的良好職業道德素養可以使學生在無形中受到熏陶和感化，因此教育者必須要始終注重自身職業道德的塑造，用最直接的言傳身教來傳遞職業道德的價值和力量。教育者的職業道德素養是開展隱性思想政治教育的重要教育資源。這種針對學生的示范性職業道德教育是一種無聲、無形的隱性教育，而運用隱性思想政治教育模式所取得的教育成果，更是其他職業道德教育的方式方法所無法比擬的。

四、實現職前教育與職后跟蹤教育的緊密結合。

要想使幼兒教師始終保持良好的職業道德素養，不僅要在學校教育方面加強創新，同時還必須要運用職后跟蹤教育鞏固學校教育的基本成果。首先，教育者要引導學生對于社會進行更為深入的探索和了解，使學生能夠對于我國的基本國情和社情做出綜合性的把握，對于我國的學前教育事業發展的重要性要擁有一個清醒的認識，要能夠使學生進一步了解當前我國科教興國偉大戰略決策的實施意義，促使學生能夠在意識到我國迫切的人才需求問題，繼而能夠強化自身作為教育者的責任意識，并以作為一名幼兒教師而驕傲和自豪，從而在產生光榮感的基礎上，逐漸培養自身的職業道德能力。其次，學校要為學生接觸具體的工作崗位創造良好的鍛煉條件，使學生在實習教學的過程中體驗幼兒教師的苦與樂，培養對幼兒的內心情感，使學生了解職業道德的意義之所在，從而能激發她們自我教育、自我修養、自我提高的自覺性。第三，學生入職之后便成為了一名幼兒教師，因此，幼兒園必須要進行緊密的職后跟蹤教育，從而使幼兒教師始終接受職業道德的熏陶。幼兒園可以經常性地開展課外講座以及學術報告會等活動，對于幼兒教師進行職業道德的重點培訓，此外還要給每一個幼兒教師建立相應的檔案，對幼兒教師的日常職業道德行為進行記錄，從而運用職前教育與職后跟蹤教育相結合的教育模式，促使幼兒教師自覺遵守職業道德的相應要求。