一、會計職業道德的內涵
會計職業道德是會計工作人員在工作過程中必須遵守的一種行為準則，也是職業教育的一種，會計職業道德的內涵非常廣泛，具體來說，主要包括三方面內容：
（一）業務素質
高職院校會計專業的大學生應當具備一定的會計業務素質，主要包括能夠獨立的進行賬務核算的能力，能夠對賬務進行有效的管理的能力，具備了這一能力學生在畢業后，才能夠勝任會計工作。[1]
與此同時，高職院校會計專業的大學生在日常的學習過程中，還應當逐步培養自身持續學習的能力，在未來的會計工作生涯中，不斷的學習、豐富知識，從而能夠靈活的應對社會的發展和變化。
（二）能力素質
能力素質主要包括兩個方面，一是應當熟練的掌握會計專業知識，能夠客觀的分析和確認各類經濟活動，二是具有良好的團隊協作意識以及良好的人際關系能力。[2]會計工作并不是一個人的工作，而是人數較多的團隊工作。如果會計工作人員在工作過程中缺乏必要的團隊合作意識，勢必很難將會計工作順利開展下去。正因如此，高職院校的會計專業的教師在日常的教學過程中，應當著重培養學生的團隊意識，提高學生的溝通協作能力。
（三）道德品質
道德品質是會計工作人員必須具備的一種素質。道德品質的高低與會計人員的個人修養有著最為直接的關系。從會計人員的特定地位出發，高職院校的教師在進行教學過程中，應當著重培養學生的道德品質，提高學生的綜合素質，有效避免畢業生在從事會計工作的時候出現欺騙性的行為。
二、加強高職院校會計專業學生的職業道德教育的路徑
（一）設立會計職業道德教育的必修課程
近些年來，會計行業頻繁出現信息失真現象，例如國際安然公司、世界通信等等，這些事例無不是在告訴我們一旦會計行業出現信譽問題，就很有可能使企業走向危機。在這種環境下，我們必須對會計行業的人員素質問題給予高度的重視，高職院校應當將會計職業道德作為必修課程，不僅如此，還應當將職業道德教育逐步納入到學分中來。這一做法一方面能夠使學生高度重視職業道德教育這門課程，另一方還能夠不斷提高學生學習的積極性。
在授課過程中，教師應當幫助學生充分了解會計這門職業的發展趨勢，幫助學生樹立職業發展觀。幫助學生在學習過程中以職業道德作為發展自我的主要途徑，切實提高學生的法律意識，實現對學生的約束。
（二）創新教學方法，切實提高高職院校大學生的德育教育
從本質上來說，跨級職業道德其實就是將會計行業所涉及的政治、經濟以及法律有機的融為一體，并將其作為授課內容，逐步將其轉化為學生的自身素質。對高職院校大學生進行德育教育，應當以學生作為學習的主體，逐步將教學內容轉化為高職院校大學生的人格方面的內在要求。
如果教師在教學過程中，依然沿用的是傳統的教學方法，則不利于幫助學生解決其頭腦中存在的困惑，也不利于充分調動學生學習的積極性。因此，教師在教學過程中可以創新多種教學方法，例如案例教學法、多媒體教學法等等，以案例教學法為例，教師可以將會計行業從業人員道德失范的現象通過案例的形式教給學生，并即即組織學生就案例中所呈現的問題進行討論，進一步提高大學生學習的興趣，使學生深刻的了解在會計行業中，會計工作人員道德意識的重要性，幫助其了解會計行業道德失范的危害，從而樹立職業道德觀念，實現自身的全面發展。
（三）以校園文化為載體，切實強化道德觀念的修養
現階段，我國正處于社會主義初級階段，并將長期處于社會主義初級階段，在這一階段，我國的各項法律規章制度也在不斷地完善，在這種情況下，會計工作人員應當不斷的完善自身的職業道德素質，不斷的提高自身的專業技能。會計人員絕對不能夠生活在一個真空的環境下，這樣對于會計人員來說絕對是弊大于利的，一旦社會的負面因素影響會計人員，則會計人員就很有可能做出違反職業道德事項。
因此，高職院校在日常的教學管理活動中，應當逐步增強自身的校園文化建設，使學生置身于良好的文化環境中，從而實現潛移默化的道德教育。高職院?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘难堌攧諘嫻ぷ鞯膶＜覍W者來校上課，進一步提高學生的品位，增強師生的凝聚力，促進高職院校大學生建立健全人格，使校園變得更加和諧。
三、結語
高職院校會計職業道德教育并不是一蹴而就的，它是一個長期發展的過程，是高職院校必須高度重視的一項系統工程，開展會計職業道德教育應當同會計環境有機的結合在一起，在教育教學過程中，不斷地對學生給予正確的引導。使高職院校大學生能夠以誠信為本，堅持原則，"不做假賬",維護會計行業的圣潔。
參考文獻：
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