傳統的教學方式由于只能是教師當面授課，受到時間和空間的制約，日益顯出教學模式上的局限性，已經完全不能適應社會化、信息化、現代化的教育環境發展[1].基于這種情況，1994年我國開始實施的教育科研網示范工程。我國于2007年正式頒發的《大學英語課程教學要求》提出：“要充分利用多媒體和網絡技術發展帶來的契機，引入新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式廠新的教學模式中采用現代信息技術，特別是網絡技術，使教學具有互動性、個性化、主動性、不受時間和地點限制的特點?！?br>
網絡教育平臺可以使成千上萬不同地區不同階層不同學習類型的人們，可以打破時空限制，用最低的投入及成本獲得最佳的學習效果。廣義的網絡教育平臺包括支持網絡教育的硬件設施和支持網絡教育的軟件系統。狹義的網絡教育支持平臺是指建立在互聯網的基礎之上，為網絡教育提供全面支持服務的軟件系統的總稱。這里所說的英語網絡教學平臺，是指狹義上的網絡教育平臺。
通過該網絡平臺，可以使學習者從知識的被動接受者轉為知識的主動建構者，使教學管理更為簡便、科學的軟件系統；可以改變傳統教師課堂授課的線性教學模式，轉而變為學習者突破時間和空間限制的非線性自主學習模式。它依據建構主義學習理論，依托現代信息技術，在充分吸收傳統英語教學模式優點的基礎上充分發揮應有網絡教學的優勢，能有效提高英語教學質量，從而進一步提高大學生的英語聽說讀寫等綜合能力。
1英語網絡教學平臺的設計
英語網絡教學平臺的模塊主要包括：賬號注冊、課程教學、管理中心及學習公告。未注冊的用戶可以訪問課程信息和在線學習頁面；當學生用戶需要進行在線測試時必須先登錄，當學生賬號注冊成功，登錄網絡教育平臺后就可以進行選班。選完班級后等待教師審核。只有加入班級后學生才能進行完整的學習流程，如教師答疑、面授課程等。學生用戶不可以進入管理中心。管理中心是教師用于用戶管理、作業管理、作業添加、學院等基本信息管理、論壇管理及管理員信息修改的。整個網絡教育平臺系統以“課程教學”為核心，課程教學主要由學習測試、教學輔助、教輔資源組成。
“學習測試”,主要包括學生學習、學習測試等內容。學生首先要注冊并選擇相應的班級，這樣就可以在該班級進行學習。在正式開始學習之前，學生可以根據自己的實際英語水平并結合教師的建議選擇系統中相應的英語教材進行學習。學生在學習的過程中可以根據自己的學習進度進行實時自我測試。學習和測試兩部分內容是學習過程的主要內容。平臺系統會在學生學習時自動記錄該學生的學習時間，為學生總結學習經驗、提高學習效率提供幫助。此外，學生還可以將平臺系統以外的教材、光盤等學習資源導入該網絡教育平臺以充分利用該網絡教育平臺。
“教學輔助”包括系統各輔助教學模塊,主要由“學期選班”、“學習查詢”、“成績查詢”、“學習日志”、“班級作業”、“學習論壇”、“新聞公告”等內容組成，可以完成約課、查看學習成績、向老師咨詢、交流學習經驗等各種功能?！皩W期選班”主要負責學生進行選擇相應的學期和班級?！皩W習查詢”分為“成績查詢”和“學習日志”兩個主要部分，主要負責學生查詢自己的學習進度、學習成績、學習時間、學習效率及教師的學習提示等關于學習的詳細情況，“并根據各個成員的特點提供有針對性的服務[2].”“班級作業”主要負責教師布置作業、學生完成作業的相關任務；學生可以隨時在線查看、完成作業、查看教師的評閱反饋情況，教師除可以及時批閱學生的作業之外還可以根據學生作業的完成情況及時對學生作業提示和學習建議。教師和學生之間可以通過“學習論壇”進行交流、溝通，及時解決學習中的問題、學習好的學習方法等?！霸谶@里，我們不僅可以知道學生們的興趣點和關注點，也可以知道他們對這些問題及社會熱點問題的看法，進而可以從中了解學生們的思想動態[3].”“新聞公告”則及時向師生公布國內外相關的各種新聞供師生選擇瀏覽?！敖梯o資源”,用于選擇瀏覽各類教學輔助資源。
它是一個開放的系統平臺資源，并可根據需要將相應資源下載使用。它“利用網上資源建立多媒體教學課件庫、西方文化資料庫、英語網站、英語語料庫和試題庫等。教師和學生可以根據自身的需要，從中搜集材料，重新整合，構建新知識體系[4].”
2平臺系統架構
“國際互聯網的發展也帶動了網絡教育的進步，然而由于傳輸速率的限制，一些較大的教育課件還不能在網上很好地應用，同時網速過慢也會影響學習者的網上學習效果，因此在設計網上教育平臺時一定要考慮到效率問題。另外，還要考慮教育平臺設計完畢投入使用后再改動時的方便性問題[5].”所以，我們采用了基于B/S體系框架結構構建。同時，為了提高應用系統的安全性、魯棒性、易用性，并便于開發、維護，我們采用了3層邏輯結構。所謂的3層邏輯結構只是邏輯上的3層結構劃分。在B/S體系模式下，一般來說，操作在瀏覽器端，大量計算處理任務都放在服務器端，通過瀏覽器端（B）發出各種指令到達服務器端（S）后，服務器端（S）經過大量的計算處理后，將結果返回到瀏覽器端（B）；B/S體系下的3層結構，主要是在邏輯上分為表現層、功能層、數據層，只要的主要目的是高內聚，低耦合。
在Browser/Server三層體系結構下（見圖1），表示層（presentation）、功能層（businesslogic）、數據層（dataservice）被割成3個相對獨立的單元。第一層（表示層）:Web瀏覽器。第二層（功能層）:具有應用程序擴展功能的Web服務器。第三層（數據層）：數據庫服務器。并依此為基礎設計了各功能模塊。
3數據庫的建構及設計
網絡教育平臺系統不但要綜合管理大量的用戶群，還要提供極其豐富的共享資源信息。這就要求該系統必須具有存儲和管理海量數據的能力。因此設計一個良好的數據組織結構并根據該組織結構建設一個數據庫，使整個系統都可以快捷、方便、準確地調用和管理所需的數據，是衡量一個網絡教育平臺系統優秀與否的重要指標。大學英語網絡教育平臺實質上就是一個小型的數據庫系統，它需要存儲大量的資源信息。經過各種分析和對比，在當前比較常用DBMS系統產品中，選擇微軟公司的SQLServer數據庫系統作為二次開發平臺，SQLServer系統為微軟公司開發的關系型數據庫的拳頭產品，經過多年開發、推廣，在世界上擁有廣大市場，現已發布多個版本，有極強的安全性、穩定性、魯棒性，尤其是具有安全、簡易的API接口，極易開發三層結構的BS系統。并且SQLserver與java、。Net、asp等Web開發平臺可以無縫鏈接，可以大大提高應用系統的開發效率.站點開發和數據建模我們分別選擇了MacromediaDreamweaver8.0和AllFusionErwinDataModelerr7.數據建模工具Erwin指導，ERwin支持的IDEF1X特點的指導，IDEF1X數據建模和ERwin方法的指導.采用Erwin進行數據建模,軟件為Erwin7.0,Erwin的全稱是AllFusionErwinDataModeler,利用三層模式，外部模式、概念模式、內部模式。數據建模方法用IDEF1x.以此創建各種數據表等基礎數據。
創建好數據庫后，往往要創建前端瀏覽頁面與后臺DBMS系統數據源的鏈接并進行各種操作，在應用系統中，將完成此任務的功能模塊封裝在文件conn.asp,需要鏈接數據源并對數據進行各種操作時，只要調用<--!#includefile=“conn.asp”-->即可。
這樣可以提高程序的可讀性，同時也可以提高編寫代碼的效率。系統在數據庫連接中采用Connection對象，Connection對象用于提供并維護客戶端應用程序同數據庫之間的連接通道。與數據庫源進行通信前必須打開一個連接。在ASP中，創建Connection對象用ADODB對象中的ADODB.Connection對象。
應用網絡教育平臺進行大學英語教學，是對傳統大學英語教學模式的變革。它具有網絡課堂、在線閱讀學習、在線聽力學習、在線單詞記憶、資料下載、在線測試、作業上交等功能。它不僅提供了個性化的教學服務，將每個學習者的學習習慣、學習進度等記錄下來，并根據各個成員的特點提供有針對性的服務，而且提供了多種交流渠道，可以促進師生之間、學生之間的充分討論，提高教學質量、促進學生高級認知能力的開發。但大學英語網絡教育平臺的開發和應用不是一蹴而就的，需要教育技術工作者和大學英語一線教師的共同努力并進行不斷的探索和研究。只要我們齊心協力、不懈追求，一定能夠開發出具有中國特色的高效的大學英語教育平臺。
4結語
通過該網絡平臺的應用，能夠進一步突出“教師作為教學活動的引導者以及學生作為探索者的這一特征，使學生在教師的引導之下探索性地認識世界，在構建認知世界的過程中不斷反思自我，批判地思考學習中的個體角色和出現的問題，從而激發學生的學習主動性，實現訓練學生的綜合語言技能，培養其邏輯思維及獨立思考能力的目標[6].”
參考文獻：
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