隨著科技的發展，社會對計算機人才的需求量不斷加大。但高職院校培養的計算機學生在畢業后卻不能找到滿意的工作。這種狀況產生的原因主要是高職計算機教學理論性強，實踐性不足，學生的計算機實際應用的能力未能得到有效培養，這制約了高職院校的發展，也制約了學生的成功就業。新形勢下，我們要能以實踐為導向進行高職計算機教學改革創新，通過改革，促進高職教育的有效發展，為社會培養更多優秀的計算機應用人才。

一、高職院校計算機教學中存在的問題分析

雖然，現在高職院校的計算機教學與之前相比已經獲得了很大的發展，計算機專業學生數量不斷加大，老師的教學水平也獲得有效的提升。但在高職計算機教學中，依然存在一些問題，制約教學的發展，制約學生計算機素養的提升。高職計算機教學存在的問題，具體表現在以下幾方面：第一，對實踐教學不夠重視。雖然，現在高職的計算機教師都能認識到計算機實踐教學的重要性，在在具體的教學過程中，還是把大量的時間用于理論講解方面，實踐教學課時安排依然低于理論教學，并且實踐教學方式單一，內容設置不太適合高職學生，學生很難在實踐學習過程中，真正提高自己的實踐應用計算機的能力。第二，教學內容與社會發展脫節?，F在的計算機教學內容更新速度較慢，但計算機發展的速度卻極快，我國許多高職院校的計算機教學內容都難以與社會發展有效聯系起來，一些教學內容甚至是過時的，嚴重影響學生學習計算機積極性的發展，這也是制約計算機教學發展的重要因素。第三，高職院校計算機教學目標設置不合理。許多高職院校在計算機教學目標的制定中，沒有嚴格分析高職院校的辦學特點，目標設置沒有與學生的職業發展結合起來，計算機課程的考核方式也只是以考試成績為主，考試通過率，學生的計算機學習就算成功了。這種教學目標是不合理的，學生在學習過程的中，雖然掌握了一定的計算機基礎知識，但，這些知識與他們需要掌握的專業技能相差很遠，計算機考試通過了，并不等于學生的計算機學習就合格了，這種不合理的目標設置，也不利于學生以后更好地就業。

二、以實踐性為導向的高職計算機教學改革策略

針對高職計算機教學中存在的問題，計算機教學必須以實踐性為導向進行教學改革，突出實踐教學，以改革促進發展，不斷進行教學改革創新，促進學生為了更好就業，更好創業。

（一） 針對學生的專業發展，選擇計算機教學內容

目前，我國高職院校的計算機教學課程體系較為單一，并且采用統一的教學內容，教學方式。不管學生喜不喜歡，不管學生有用沒有，學生都需要完成規定的課程內容學習。這種單一的教學嚴重制約學生計算機學習積極性的發展，制約了計算機教學的有效發展。作為高職院校的計算機教學要成功改革，就需要能夠針對學生的專業特點，根據學生的專業需要，選擇教學內容，如果學生不需要，如果學生在未來工作中用不上的計算機教學課程內容，就不需要開設，不需要強行要求學生學習。課程內容選擇要考慮學生的專業需要，聯系學生的專業實際，這樣，才能促進學生計算機學習興趣的提升，促進計算機教學效果的生成。

（二） 因材施教，實施分層教學

在高職計算機教育中，教師要對學生的計算機程度進行分析，把學生分成兩個等級，基礎等級和優秀等級?；A等級的學生的計算機素養不高，在對這部分學生開展教學的時候，需要減低教學難度，減少教學內容，在計算機實踐教學中，也需要設置難度較小的實踐任務，使基礎等級的學生能夠有效學習計算機知識，進行簡單的地計算機操作。而對于優秀等級等的學生，可以適當增加教學難度，增大他們學習的任務量，設置難度計算機操作任務，通過教學，使這部分學生能夠在原有的基礎上獲得更大的提升。要通過分層教學的方式，對學生進行因材施教，這樣，不僅可以有效提高教學質量，能夠促使不同程度的學生掌握需要掌握的計算機操作技能，同時，對于樹立學生的計算機學習自信，對于促使學生在原有的層次上獲得更好的發展，提高學生的計算機應用能力具有積極的作用。

（三） 以就業為導向，重視實踐教學

在高職計算機教學中，教師要能夠以學生的促進學生更好就業為導向，選擇教學內容。要重視實踐教學，注意實踐教學方式方法的選擇，力圖通過實踐教學環節，培養學生的職業能力，促進學生計算機應用水平的提高。要實現這種突破，在計算機教學過程中，教師就要重視案例教學方法的應用。比如，在教學網絡內容時，教師可以把一個公司的網絡案例引入課堂，引導學生對案例進行細致的分析，在學生分析案例的過程中，提高學生對計算機知識的理解，提高學生的計算機應用能力。教師可以把網站的起始與搭建過程的內容進行詳細的講解，并為學生布置難度適中的教學任務，這對于提高學生的學習興趣，培養學生的計算機應用能力具有積極的作用。作為學校，也要與企業加強合作，通過訂單式人才培養的方式，為學生提供有效地進行實習的機會。學校也可以鼓勵教師和學生利用自己的掌握的計算機專業知識，專業技術能進行創業活動，使學生在創業的過程中，不斷發現自己的不足，不斷完善的自己的計算機知識，提高自己的計算機應用水平，這對于提高學生綜合素養具有積極的意義。

總之，在高職計算機教學中，還存在一些問題，影響計算機教學的發展，影響學生的計算機應用水平的提升。要解決這個問題，就需要以實踐性為導向進行計算機教學改革創新，教學要能夠做到因材施教，針對學生的需要，選擇合適的教學內容。要重視實踐教學環節，通過實踐教學不斷提高學生的計算機應用水平，促進學生綜合素養的提升，這樣的計算機教學才是成功的。

[參考文獻]

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