隨著計算機技術的不斷發展，對國民經濟發展產生了重大影響。社會對各類計算機人才的需求不斷上升，在這種背景下我國幾乎在所有的大專以上的院校都設立了計算機應用專業。經過十幾年的發展，我國計算機教育已經發展的相當成熟，而且人才飽和的趨勢也有所顯現。因此，當前計算機教育已經進入一個全新的階段，那就是從注重人才的數量向提升人才的質量邁進。再教育教學過程中提升計算機專業學生技能成為教育中的側重點。技能教學的有效性將成為影響我國計算機專業教學中的一項重要任務。

一、當前計算機教育現狀

我國對各類計算機人才需求量巨大，當前我國的計算機教育主要確保學生掌握計算機相關基礎知識。在此基礎上進一步培養學生的計算機應用和開發能力。通過這種模式的教育學生在畢業后可以更好的從事計算機、通信、自動化、CAD、工業設計等相關領域的工作。在職業教育中，計算機專業也是非常重要的一項內容，在掌握了基本的基礎知識之后，重點還是培養學生的操作和應用能力。在課程設置上，突出學生動手能力的培養。專業基礎課程大致包含離散數學、數據結構、計算機組成原理等，專業課程有數據庫原理、軟件開發技術、計算機網絡、計算機圖形學、計算機體系結構等課程。通過這些課程的學習和訓練學生在畢業設計上能夠更加有效的提升畢業論文的質量。進過長期的積累，在計算機教學方面取得了重大理論突破，同時也形成了卓有成效的人才培養模式。而且隨著近幾年校企合作的不斷深化，人才的實踐動手能力也與以往發生了很大變化。但是，當前我國的計算機教學中還存在一些不足之處，最明顯的一個現象就是學生技能提升環節還存在很大的上升空間。雖然歷年來我國高等院校和各大職業院校紛紛建立了實踐教學體系，但是據用人單位反應，這些計算機專業畢業生在進入工作環境之后還存在很大的不適應。企業還要拿出相當大的精力對人才進行再教育。這種現象大大制約了人力資源的利用效率。同時也對我國院校的計算機教育產生負面影響。其次，教育與市場需求存在錯位現象，當前計算機技術飛速發展，更新換代速度非?？?，而學校教育難以跟上這種飛速變化的速度。為此我們應當不斷調整課程設置，努力增強學校教育與市場需求之間的結合程度，建立起以市場為導向的人才培養模式和目標。

二、有效提高學生技能的策略探討

（一）在課程設計環節培養學生技能。各大院校應當根據自身課程設置的特點，在每一門課程中都應當有對技能提升的重點內容。例如在數據結構、PASCAL 語言、編譯原理、匯編語言等理論課程的學習中都應當有針對性的讓學生將這些理論知識轉化為實踐操作?；蛘咴趯嵺`操作過程中自行驗證和實施這些理論。在我國當前的計算機教學中對這些課程的設置也進行了精心的設計，而且在這些方面我們還應當在回顧以往工作的同時給出更加細致和精心的總結，在這些方面，我們還應當更加重視。就目前情況看我國的計算機教學中還存在設計題目老套、學生抄襲嚴重、輔導環節的力度不夠的現象。解決這些問題應當從教學科研和教學實踐兩方面入手不斷優化設計題目的科學性，結合當前前沿技術，在根據學生的具體情況，對這些知識進行合理的規劃與設計。

（二）優化課程設計的題目。計算機學科的發展速度驚人，各種軟件技術更是日新月異。這種現象給計算機教學也帶來很大的不便。為此，在教學中教育者應當根據教學環節的實際情況，實現自身與外界技術發展變化的銜接，努力增強教學的現實性。

我們應當以培養計算機應用技能型的學生為最終目標。學生在畢業之后的工作中應當學會運用所學的知識解決實際問題。針對當前教學中普遍存在的課程設計題目老化現象應當給予特別的重視。學生在當前的教學中雖然在技能方面得到了一定程度的提升。但是他們今天在學校中鍛煉的技能在今后的工作中用不上也是一個非?？鄲赖膯栴}。為此計算機教學中在課程題目的設計中有必要組織相關的專家學者對企業和市場的需求和當前的計算機發展狀況作出綜合評估后，再以這種評估結果作為課程題目設計的基本依據。以此來增強課程設計題目的質量和有效性。

（三）加強教師對學生的專項輔導。課程設計環節對學生技能的提升來說非常重要，他能提升學生的設計能力和創新能力。因此在這一環節中應當特別重視對學生的輔導。及時發現他們在學習過程中出現的問題，在第一時間為他們提供有針對性的輔導。當前，由于我國高等教育師資隊伍數量限制，學生多、教師少的現狀是影響高等教育教學發展中的重點問題之一。因此該薄弱環節也導致了學生很少能得到教師的額外關注。對于出現的各種問題也不能在教師的疏通下及時的得到解決。這也導致了學生技能提升過程中阻力重重，效果不佳。為此，計算機專業的教師中應當首先建設一支數量和質量上都十分完善的教學隊伍。提升他們對輔導環節的重視程度，同時也要提高他們的輔導能力。

（四）注重畢業設計環在技能培養中的重要性。學生綜合運用所學知識的一個重要環節就是畢業設計。在這一過程中他們需要整合自己在整個教育過程中所學的理論和實踐知識，加強他們在這些方面的理論應用能力。完成具有一定現實意義的設計題目。因此，在這一環節，選取什么樣的題目，制定什么樣的標準就成為應該環節教育與教學質量的一個重要問題。為此我們應當大力加強在這些方面的教育與教學質量不斷增強學生在畢業設計環節中的創新技能培養和應用能力培養。在畢業設計的考核方面應當更加重視他們考核目標的科學性和嚴謹性，既要符合學生的實際情況又要充分考慮社會對計算機人才的要求。

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