物理一直以來都被認為是最難學的科目，尤其是進入高中之后，學生在物理學習上感到更加困難， 部分學生對物理學習失去了信心，即使在初中時期物理成績不錯的學生，也出現了物理成績下降， 在物理學習上遇到各種困難的問題。物理雖然是一門比較抽象、難學的學科，但是在我們的生活、 生產中的作用卻不容忽視。 作為一名高中物理教師，要對學生物理學習的情況有深入的了解， 幫助學生盡快適應高中物理學習，找對學習方法，提高物理學習的效率，讓學生在物理學習上越來有信心，使高效物理課堂的構建成為現實。

筆者在高中從事物理教學工作多年，在多年的高中物理教學中進行了一些問題的探索和研究， 并從中總結了一些教學經驗，并運用到教學活動當中。 通過自己的不斷努力，使得物理課堂教學的效果有了明顯的提高。 下面， 筆者結合高中物理課堂教學實踐活動，就高效物理課堂的構建問題，談談自己的認識。

一、做好初中和高中物理的銜接工作

物理是從初中就開始學習的一門學科，初中的物理學習和高中的物理學習有著明顯的不同。 在初中時期，由于學習內容簡單、課時較多， 學生的人數和高中相比也較少，因此， 教師能夠有充裕的時間反復進行知識的講解和練習， 并且能夠抽出時間對學生進行督促和檢查。 而進入高中之后， 學習任務加重、學習難度加深，同時班級容量大，教師不可能對每一位學生都進行督促。 從教學內容上來看，初中時期的物理知識比較簡單，大部分教學內容和生活聯系緊密， 在我們的生活中能夠去體會、觸摸。 但是，高中的物理知識抽象性提高， 對學生的抽象思維能力要求也增加。 因此，在進入高中之后，學生不能很快適應高中物理學習。

作為一名高中物理教師， 我們要想提高高中物理課堂的教學效率，就不能忽視初、高中物理知識銜接的重要性。 在一開始的物理教學中， 教師要利用學生在初中所學的物理知識導入新知識的學習， 善于運用學生已經掌握的知識和生活閱歷去進行新問題的思考和研究。 由于初中時期的物理知識比較形象，而高中物理知識比較抽象， 學生們的抽象思維能力不能適應高中物理知識的需求，因此，在教學時，教師要多采用形象、直觀的教學方法進行課堂教學，多通過學生所熟悉的事物、身邊的實例以及物理實驗向學生介紹物理知識，幫助學生理解抽象的物理概念和原理。

二、通過多種方法激發學生的物理學習興趣

興趣是求知的動力，在物理教學中，要想構建高效的物理課堂，就需要從學生學習興趣的激發入手，只有讓學生對物理學習產生了興趣，學生才會主動進行物理知識的探究，才會體會到物理學習的樂趣。作為一名高中物理教師，要敢于創新教學方法，從而調動學生物理學習的積極性，提高學生的課堂參與性。

（一）運用情境教學法激發學生的物理學習興趣

情境教學法是新課改下的一種重要教學方法，在運用情境教學法進行教學時，教師需要根據學生的認知情況、 興趣愛好等以及教學內容為學生創設恰當的教學情境， 讓學生在真實、 熟悉的教學情境中進行問題的思考和探究。 由于教師所創設的情境是學生所熟悉的，他們在學習過程中會更加容易，從而調動起學生的探究欲望， 讓學生體會到探究的樂趣，增強學生學習的自信。

物理是一門自然學科，和我們的生活有著密切的聯系。 在物理教學中，教師可以把物理知識和我們的生活實際相結合。例如，自然界的風、霜、雨、雪，家庭當中的電器等都和物理有著密切的聯系，在物理教學中教師可以充分利用起來， 引入到物理課堂當中。

（二） 運用物理實驗調動學生學習的積極性

實驗教學法是物理教學中不可缺少的教學方法，許多物理知識都是通過實驗獲得的。 在物理教學中，運用實驗教學法既能夠激發學生的學習興趣， 讓學生參與到課堂教學過程當中，又能夠使物理知識更加形象、具體，提高學生的理解能力。 因此，在物理教學中， 物理教師要對充分重視實驗在物理學習中的重要性，切實運用好物理實驗進行教學，不要使實驗教學法流于形式。

例如，在學習“動量和沖量”的相關知識時，教師可以進行這樣一個小實驗。 教師拿起兩只相同的粉筆， 讓兩支粉筆從相同的高度下落，一支粉筆落到講桌上，另一支粉筆落到厚毛巾上。 通過觀察這個實驗我們可以發現，落到講桌上的粉筆摔斷了， 而落到厚毛巾上的粉筆卻完好無損。 學生們看了這個實驗之后，都產生了濃厚的興趣，在本課知識的探究中都興趣高漲， 本堂課也取得了不錯的教學效果。

（三）通過課外活動的開展

提高學生物理知識的探究欲。 物理在我們生活、生產的各個方面都有應用，在進行物理學習時，教師不應該把物理知識的學習拘泥于課本、 局限于課堂。 教師還要通過開展豐富多彩的物理課外活動豐富學生的學習生活， 同時讓學生認識到物理學習的重要性， 激發起學生物理學習的欲望。

教師在組織物理活動時，可以采取多種形式。 例如，物理在現代科技進步中有著突出的貢獻，教師可以搜集相關的資料制作成板報或者墻報讓學生去閱讀欣賞，讓學生感受到物理就在我們身邊的同時，體會到物理在社會發展中的巨大推動作用。 此外，教師還可以給學生提供機會讓學生親自動手進行小發明、 小制作，把所學物理知識運用到實踐當中等等。

物理是一門基礎學科， 也是一門重要學科。 由于物理知識的抽象性，要想學好物理不是一件容易的事情。 在高中物理教學中，教師要激發出學生的物理學習興趣， 幫助學生適應高中的物理學習，增強物理學習的信心。 只有這樣，學生才能夠學好物理，才能夠構建出高效的物理課堂。