本篇論文目錄導航：

【題目】親子類電視節目的教育功能探析
【第一章 第二章】社會教育與親子類節目相關理論及研究現狀
【第三章】社會教育環境透視
【第四章】家庭教育與社會教育的關系
【第五章】對親子類節目的內容分析
【第六章】親子類電視節目中體現教育功能的設計建議
【結語/參考文獻】親子類節目的社會教育研究結語與參考文獻

摘要

本文從社會教育的背景出發，以湖南衛視親子真人秀節目《爸爸去哪兒》為例，對我國親子類電視節目進行分析與解讀。全文共分為六章，選題緣起于筆者對早教興盛現象的關注，從而產生對家庭教育，電視教育等教育形式的若干思考。

一、二章中，筆者說明研究目的和意義，具體分析國內社會教育研究狀況和國內親子類電視節目的研究概況?？偨Y前人研究的不全面之處，對其觀點進行歸類，并發現社會教育體系有待完善這一要點。參考文獻的研究成果與調查情況，以此為藍本，為后文研究作鋪墊。

三、四章中，給出社會教育的定義特征，闡釋電視教育具備社會教育的特征，并且在社會教育中占主導地位。根據家庭教育的定義與內容，得出社會教育可以利用電視教育的媒介作用影響家庭教育的結論。以家庭教育為重點，分析社會教育與家庭教育兩者之間的關系，將電視教育上升到媒介教育層面，并說明社會教育如何以節目中引發的媒介教育影響家庭教育。

第五章中，重點分析《爸爸去哪兒》這檔典型的親子類電視節目的家庭教育功能。舉出節目具體實例，說明親子類電視節目中具備優秀的家庭教育內容。親子類電視節目比傳統的電視教育節目更好，影響力更大。并且親子類電視節目迎合了社會的需求和社會中存在的家庭教育問題，讓社會正視了問題，在一定程度上緩解了存在的家庭教育問題。此外，還從問卷調查中反映出觀眾對于親子類電視節目的評價都是正面的，親子類電視節目對于家庭教育起到正面的影響。以上觀點也表明了親子類電視節目傳播了優秀的家庭教育文化，對社會產生的影響是深遠的，對社會教育的影響是潛移默化的。

第六章中，總結文章的主要觀點與研究成果，提倡大力發展親子類電視節目建設，并針對節目未來如何發展提出筆者的建設性建議。

關鍵詞：家庭教育；爸爸去哪兒；社會教育；電視教育

目錄

摘要

第 1 章 緒論

1.1 選題緣起
1.2 研究目的及意義
1.3 研究思路與方法

第 2 章 相關理論及研究現狀

2.1 國內社會教育研究狀況
2.2 國內親子類電視節目研究概況
2.3 文獻總結與研究展望

第 3 章 社會教育環境透視

3.1 社會教育的概念界定
3.2 社會教育的特征
3.3 社會教育化體系有待完善
3.4 社會教育中的電視教育

第 4 章 家庭教育與社會教育

4.1 家庭教育理論概述
4.2 家庭教育的基本內容
4.3 家庭教育與社會教育的區別
4.4 家庭教育與社會教育的協作關系
4.5 家庭教育與社會教育的橋梁----媒介教育
4.6 媒介教育的使命

第 5 章 對親子類節目的內容分析

5.1《爸爸去哪兒》節目簡述
5.2 節目中家庭教育內容的表現
5.3 節目更好地體現了家庭教育的功能
5.3.1 家庭教育的"社會示范"
5.3.2"寓教于樂"的教育方式
5.3.3"真人秀",更吸睛
5.4 節目迎合了社會中的家庭教育實況
5.4.1 社會中的家庭教育問題
5.4.2 節目應對措施
5.5 關于親子類電視節目的研究調查分析

第 6 章 總論

6.1 提倡親子類電視節目的理由
6.2 親子類電視節目中體現教育功能的設計建議
6.2.1 打造親子類節目品牌，呼吁"父愛回歸"
6.2.2 培養多渠道收視體驗
6.2.3 培養家庭教育成為媒介教育的"港灣"
6.3 對《爸爸去哪兒》節目未來發展的假設

結語

參考文獻