數學作為一門基礎學科， 對培養學生的創新學習能力、發展智力、全面提高數學素養起著不可估量的作用。 而遠程教育資源為優化數學課堂教學提供了豐富的優秀資源，利用遠程教育的綜合處理能力， 編制的各種教學軟件，一個個圖文并茂、生動逼真的教學軟件，能夠激發學生的學習興趣，改變傳統教育中單調的教學模式，使學生快樂學習。 遠程教育的出現， 必將對教育的發展產生巨大的促進作用。 下面談談我在高中數學教學中合理利用遠程教育資源， 優化高中數學課堂教學的一點體會。

一、利用遠程教育資源,激發學生的學習興趣

高中數學知識本身具有抽象與嚴謹的特點，學起來讓人感覺很難學，枯燥乏味，課堂上注意力不集中，昏昏欲睡，似懂非懂。 久而久之，缺乏了自主探究數學問題的興趣，更會喪失對數學學習的興趣。 這是非?？膳碌?。 要使學生發自內心地愛學、想學，投入地學習高中數學，就需要教師積極改變教學策略，創設良好教學情境，化枯燥抽象為生動形象，才能激發學生學習興趣，收到好的教學效果。 教師可以充分利用遠程教育資源創設良好教學情境， 運用多媒體技術巧妙地進行情景創設，音、形、像、色融為一體，能大大吸引學生的眼球，激發起學生強烈的探究欲望，充分調動學生主動參與課堂的積極性， 小組合作探究使每個學生都能主動參與學習， 多媒體技術的應用，使課堂生成了更多的精彩。

采用遠程教育中圖形的移動、定格、閃爍等手段表達教學內容。 化靜為動，變抽象為形象。 有利于學生從直觀、形象的教法中理解掌握知識，有利于學生在觀察、思考中發展形象思維。 例如，在講述立體幾何中的各種柱體、錐體、臺體、球體的數學知識時，就可以利用多媒體演示空間圖形的分、合、移、裁、展等多種形式的動畫，立體效應明顯，教師在演示動畫的同時再適當的解說或啟發性提問， 學生在細心觀察的同時，積極思考，在觀察的同時還能挖掘出各圖形之間的內在聯系， 理解掌握知識深刻而迅速。 動畫模擬不但能徹底改革傳統教學中的抽象、難以理解的弊端，同時還能充分激發學生的學習興趣， 產生特有的教學效果。

二、利用遠程教育資源,充分展示思維的過程

在教學中合理運用遠教資源， 可以將抽象的知識形象化，可以給學生以感性的認識，使數學概念的形成、公式的推導、規律的揭示均能清晰而形象地顯示出來， 有利于學生正確地理解。

如我在講兩直線的位置關系時， 利用多媒體創設一個簡單的問題情境， 讓學生每個人去看、去想，每個人都有自己的答案。 到底誰的答案正確，這時再進入新課，學生的注意力提高了，興趣增強了，那么這堂課的教學效率也就提高了。

三、利用遠程教育資源,提高課堂教學效率

傳統的課堂教學， 在教師講新知識時往往例題寫了滿黑板，學生看得眼花繚亂，學生進行板演出現錯誤需要改動時擦了再寫，非常麻煩。 新授課后進行練習時，往往教師課前寫好小黑板，上課再一塊一塊掛上去，需要比較時還要將幾塊一起掛上去，浪費很多時間，課堂效率低下。 我們常說向課堂 45 分鐘要質量，就是要求我們提高課堂教學效率。 而運用遠程教育資源進行教學， 我們只需要選擇或制作課堂教學的課件， 在課堂教學時邊講邊播放， 這樣既加大了課堂密度， 還節省了時間，可大大提高教學效率。

四、利用遠程教育資源,設計形式多樣的練習

學生掌握知識、 形成技能都必須經過一定練習，才能得以鞏固。 精心設計每堂課的練習，是提高教學質量、減輕學生負擔的重要手段，必須引起足夠重視。 我們可以利用遠程教育資源， 設計形式多樣的練習， 力求活而不難，易中求深，讓學生在形式多樣的練習中實現正遷移，鞏固所學知識，形成技能，提高解決實際問題的能力。

五、利用遠程教育資源,拓寬學生視野

在農村學校的學生，由于生活在農村，所接觸的知識面比較窄。 教師可以充分利用遠程教育資源的攝像、聲像結合功能，采集有關宣傳資料，激發學生學數學的興趣，堅定他們學好數學的信念。 特別是一些數學科學家的人生經歷及其科研成果，能夠充分激發學生熱愛科學的熱情。 根據本班學生的實際情況，教師在課堂教學中可以進行選擇性的運用遠程教育資源，達到拓寬學生的知識視野，積累豐富的數學知識的目的。

六、利用遠程教育資源,能有效促進數學教師專業發展

由于多方面因素的影響， 教師很少有機會參加像樣的培訓，教育理念陳舊，教學機制不能緊隨時代潮流， 遠程教育網絡給各位教師提供了大量的優質教育資源， 讓廣大教師可以直接從計算機或光盤上聽課和獲取信息，進行自我培訓，從遠程教育網學習新的教育理念，更新教育方法，不斷提高自己的專業水平和教學能力， 從而有效促進數學教師的專業發展。

總之，遠程教育資源的應用，尤其是在高中數學教學中的運用， 譜寫了現代教育理念的新篇章。 使我們教學方法靈活而精彩，使學生個個興趣盎然、生機勃勃。 只要我們大家不斷探索， 讓遠程教育資源更好地服務于數學教學， 一定能讓高中數學教學煥發出奪目的光輝。