俄羅斯重軍尚武，從一定意義上來說，俄羅斯的歷史就是一部戰爭史。俄羅斯作為軍事大國，歷來重視軍隊外語人才①的培養，始終把軍事外語教育視為具有重要戰略意義的任務，把軍隊外語能力視為軍隊軟實力的構成要素。早在彼得一世時期，俄國就致力于培養精通外語的軍事技術和軍事指揮人才，用以滿足國家軍事發展需要，打開通往歐洲的出?？?，實現富國強兵的戰略。彼得一世積極派遣青年到意大利、法國、英國、荷蘭、德國等國去學習軍事，并聘請外國軍事專家在俄國軍隊中擔任要職，同時開辦各類軍事學校和技術學校，要求學員必須熟練掌握外語。值得一提的是，彼得一世本人精通德語、荷蘭語、英語和法語，許多俄國將領（如：魯緬采夫、蘇沃洛夫、庫圖佐夫）都精通多門外語。
隨著世界新軍事變革不斷向縱深發展，為適應國際安全戰略形勢的新變化，應對全球化條件下日趨多樣化的安全威脅，俄羅斯繼續推行以軍強國政策，加快軍事改革步伐。據俄羅斯國防部透露，為全面實現軍隊現代化，俄軍備計劃預算2020年將達到19萬億盧布（約合6500億美元），在此背景下，俄羅斯進一步深化軍事外語教育改革，大力培養新型軍事外語人才隊伍，全面深入推進軍隊信息化建設，提升軍隊的“外語戰斗力”.
本文將運用文秋芳教授提出的“國家軍隊外語能力框架”理論，以該理論框架的兩個基本構成要素---“外語資源種類”和“外語資源質量”為切入點，考察俄羅斯在構建與提升軍隊外語能力進程中領軍院校的軍事外語人才培養現狀，分析俄羅斯在軍事信息化時代提升軍隊外語能力方面的政策舉措，以期為我軍院校外語能力建設提供有益借鑒。
1.俄羅斯建設軍隊外語能力的旗艦院校
“國家外語能力指的是一個國家運用外語處理事件的能力”（文秋芳等2011a:6）。軍隊外語能力是國家外語能力的重要組成部分，主要是指國家（軍隊）運用外語捍衛國家主權、領土完整和安全、防御外來武裝侵略的水平和能力，以及完成多樣化的非戰爭軍事任務能力（文秋芳等2011b:1）.國防和軍隊建設需要外語能力和外語人才的領域主要有國際軍事交往、國際軍事教育與訓練交流、國際軍事科技、軍工合作、國際軍事援助、國際軍事貿易、涉外軍事行動（如聯合國維和行動、聯合軍事演習）、人道主義救援、越境作戰行動、遠洋護航行動等）、國際軍事談判、軍事外交代表與機構、軍事情報信息技術、涉外軍事宣傳工作、軍事外交組織管理機構、軍校教育等（陳立友2012）?？梢哉f，一個國家的軍隊外語資源種類越豐富，外語資源數量越多，外語資源質量越高，軍隊外語能力就越強。
俄羅斯軍校是國防和軍隊外語人才培養的主陣地。蘇聯解體后，俄羅斯致力于軍事教育改革，首先是優化院校體制。目前，軍事高等院校體系呈金字塔形，最底層是高等軍事學校和軍事?？茖W院，它們擔負著90%以上生長軍官的培訓任務，是培養初級軍官的主力；第二個層次是軍事大學，它們大部分是軍民通用專業的院校；第三個層次是軍事學院，它們都是軍兵種或技術工程專業的最高培訓中心。軍事大學和軍事學院主要擔負中級軍官的培訓任務，同時也擔負一定數量的生長軍官培訓任務；最高一個層次是總參軍事學院，只擔負高級軍官和高級軍事學者的培訓任務（軍事科學院世界軍事研究部2004）。除此之外，俄羅斯還有少年軍校，主要招收小學和初中畢業的優秀學生，是中學層次的軍校，也稱作軍官預備學校。
俄羅斯地方院校也是俄軍復合式新型外語人才的主要輸送地。依托地方院校相當雄厚的人才、教育、信息資源培養復合型軍事外語人才是俄羅斯軍事外語教育的傳統。蘇聯時期，在地方國立高等院校設置軍事系，培養專業技術軍官，設置軍事教研室，培養預備役軍官。在地方院校設置軍事系通常適用于軍民通用性較強的專業。
2000年，俄羅斯制定了《2010年前俄聯邦軍事教育系統改革計劃》，計劃用三年改革各地高校的軍事教研室，設立軍事教學中心，將其作為培養新型軍官的重要依托。目前，35所地方高校設有軍事教研室，33所高校設有軍事教學中心，其中莫斯科有20多所重點高校設有軍事教研室或者軍事教學中心。
俄羅斯國防部軍事大學、莫斯科國立國際關系學院、莫斯科國立語言大學等作為俄羅斯軍事外語教育的領軍高校，為國家培養了大批精通外語和熟諳軍事的信息化國防外語人才。
1.1 俄羅斯國防部軍事大學
俄羅斯國防部軍事大學始建于1919年，當時是紅軍教師學院，后幾經改革，多所高校合并，成為國防部系統的第一所綜合性大學，現在主要培養軍事財經、軍事法律、軍事人文和軍事外語等方面的高素質人才。學?，F有700多名教師，其中博士136名，副博士600多名，教授130多名，副教授400多名，另有100多名教師具有榮譽稱號。學校設有25個專業方向，其中國外軍事情報系為俄聯邦武裝力量總參謀部情報總局培養人才，在國外軍事情報和軍事通訊組織機構、國外軍事情報獲取與加工處理、國外軍事情報分析3個專業方向培養精通2門外語的、同時作為語言學者與翻譯者的專業人才。目前，該系共開設27門外語。外語系的主要任務是為俄羅斯國防部和政府培養高水平的軍事翻譯人才，所學專業為“語言與跨文化交際”,學員通過5年的學習，將獲得“專家”畢業證書和“語言學者-翻譯者”職業資格證書（俄羅斯國防部官網2013）.
1.2 俄羅斯地方軍事外語人才培養院校
1.2.1 莫斯科國立國際關系學院
莫斯科國立國際關系學院是俄羅斯外交部直屬的創新型高校，培養拔尖的國際化人才。該校軍事教研室成立于1944年，至今培養了數百名高級軍事翻譯，其中多人在服役期間順利完成部隊任務，成功執行聯合國和歐安組織的軍事合作和維和任務等。軍事教研室按照預備役軍官培養大綱開展教學工作，學生的專業方向是《軍事活動的語言保障》。軍事教研室接收有意愿、身體狀況合格的本校學生，學習期滿后，在部隊中進行軍訓，通過國家考試可獲得俄聯邦國防部授予的軍銜。
軍事教研室教師具有豐富的軍事翻譯活動經驗，多數教師參加過聯合國和歐安會組織的維和活動，部分教師曾在俄聯邦國防部軍事大學軍事翻譯與國外情報系工作。該方向的主要課程是軍事外語翻譯，教研室可提供20種相關外語課程的講授（俄羅斯莫斯科國際關系學院官網2013）.
1.2.2 莫斯科國立語言大學
莫斯科國立語言大學創建于1804年，是俄羅斯著名的高等文科教育學府。學校設有軍事教研室，為軍隊培養高水平軍事翻譯人才。該校1934年開始軍事翻譯教學工作，在戰爭年代為軍隊培養了2000多名軍事翻譯人才。目前，該軍事教研室下設全軍知識、法律與心理工作軍事教研部與軍事與技術翻譯教研部。軍事與技術翻譯教研部主要培養10個語種的高水平軍事技術翻譯人才，學生在學期間需要熟練掌握2門外語，學業期滿，各項考試合格后可獲得國家統一頒發的“翻譯與翻譯學”畢業證書和“翻譯者”職業資格證書（俄羅斯莫斯科國立語言大學官網2013）.
2.俄羅斯提升軍隊外語能力的措施
2.1 俄國防部建立語言中心
俄國防部于2009年通過了《關于完善俄聯邦武裝力量現役軍人和文職人員語言培訓的構想》的決議，該構想的主要目標是建立統一的現役軍人和文職人員語言培訓體系，科學合理地組織安排外語教學和語言保障的培訓工作。為此，按照俄聯邦武裝力量總參謀長下達的指令②,2010年，依托國防部軍事大學，成立國防部語言中心，統一協調全軍外語人才資源。該中心是全軍唯一的語言類科研教學研究指導中心。中心設有兩個部門，分別是俄聯邦武裝力量軍人和教員語言培訓-復訓-高級培訓部門、俄聯邦與外國軍事和軍事技術合作的語言支持部門。
第一部門的主要任務是參與具有一定外語水平的軍官和預備役軍官的外語培訓和教學工作；參與組織俄聯邦同外國及國際組織軍事與軍事技術合作的人才保障工作；協調俄聯邦國防部執行俄軍語言培訓標準的各機構單位的教學和科研活動；與大眾媒體相互協作，廣泛宣傳和闡釋構建和發展俄聯邦武裝力量軍人和文職人員終身外語學習體系的作用和特點。
第二部門的主要工作是負責俄聯邦國防部國際事務的語言支持；制定并實施外軍學員俄語語言培訓的統一標準及監督執行工作；協調俄聯邦國防部執行外軍俄語培訓標準的各機構單位的教學和科研活動；組織專業性的國際教育合作，參與國際教育項目；參與組織俄聯邦國防部軍校中外國專家的俄語教學工作。
2.2 俄國防部確定關鍵語言
2009年，俄羅斯國防部確定了外語語種學習指導目錄，其中專門一類為關鍵語言，包括英語、阿拉伯語、漢語、印地語和西班牙語，同時指出，鼓勵掌握稀有語言，如波斯語、庫爾德語、泰語和其他語言。
俄國防部人力資源總局軍事教育處處長弗拉里佐娃2010年6月10日在國家杜馬國防委員會的例會上指出，俄羅斯在軍事外語教育方面借鑒北約國家語言培訓的經驗，目前正在加緊編制軍事外語詞匯5000條指導手冊，制定適合本國的軍事外語教育語言標準，相信不會遜色于北約、歐洲或美國的標準。
2.3 軍事院校外語教育改革措施
2.3.1 高等軍事院校外語教學改革措施新時期俄羅斯開始優化軍事教育工作，外語教育改革首當其沖。1999年俄聯邦國防部發布《關于完善軍事院校外語組織與教學工作》（1999年4月7日第143號）命令，文件指出，俄羅斯在與外國的軍事合作、軍事信息交流、聯合軍事演習、參加維和行動方面需要大批精通外語的軍事人才。為此，前國防部長謝爾蓋耶夫元帥首先命令國防部副部長、武裝部隊各兵種和空降部隊指揮官、國防部主要部門領導，國防部軍事教育機構的領導，根據俄聯邦普教和職教教育部與俄聯邦國防部軍事教育司推薦的國家高中等教育標準和外語教學大綱組織開展外語教學工作；根據外語培訓課程制定統一學時：具有高等和中等軍事專業教育水平的軍官的外語培訓按照國家高等教育和職業教育的教育標準進行；具有高等軍事教育學歷的軍官外語培訓不能低于90學時；軍校碩士研究生的博士入學外語考試培訓課程為420學時，其中140學時為課堂教學；保障學員掌握外語教學內容，并按照國家職業培訓的基本標準和要求取得專業交際翻譯資格證書。其次，命令俄聯邦國防部軍事教育機構的領導在外語教學過程中運用新的教學技術手段；借鑒國內外先進的外語教學經驗來豐富完善外語教學方法；創造條件為學員用外語教授相關軍事課程；為學員自主學習外語和課外外語實踐建立教學資料中心；保障外語教研室具有現代化的教學設備。此外，文件確定了高中等學歷的軍官外語學習的主要任務和目標。
2009年俄聯邦國防部發布《關于做好俄羅斯聯邦武裝力量現役軍人和文職人員繼續外語教育的組織工作》的國防部長命令，該命令旨在加強和深化俄羅斯軍事院校的外語教學工作。目前，軍校外語學時明顯增加，海軍和空軍的軍事院校更是加大了外語教學課時。過去軍校大學一、二年級的外語課時和地方大學一樣，都是340學時。而今，軍校外語教學時數達到828學時。為此，國防部劃撥額外資金加大外語教學的建設投入，使軍校學員不僅能夠熟練掌握外語，而且能夠用外語進行相應專業畢業論文答辯。軍事學院以前外語課只有90學時，而且只在第一學期開設，現在四個學期均開設外語課，課時總量達到360學時?？倕④娛聦W院外語課時也增加到360學時。此外，軍事院校進一步加強師資隊伍建設，提高教師專業外語水平，以梁贊高等空降指揮學校為例，學校要求講授大學四年級和五年級課程的教師全部用外語授課。
為提高全軍外語教學質量，檢驗學員軍事外語應用能力，查找軍校間外語培養水平的差異，2012年4月18日到21日在國防部軍事大學舉辦首屆“俄羅斯全軍院校學員外語奧林匹克競賽”,國防部36所院校均參加了此次比賽。比賽分為口筆語測試，初賽主要是口語，包括自我介紹、講述所選擇的專業和軍校生活，回答各種筆試問題。復賽為寫作，考察學生對外國及其軍隊的了解，決賽是以參賽院校隊為團體進行專業方向的主題演講。
2.3.2 中等軍事院校外語教學改革措施
俄羅斯聯邦國防部教育司司長葉卡捷琳娜·普利耶熱娃在接受《紅星報》采訪時介紹了俄羅斯國防部軍事教育系統2011年的主要成果，并指出：國防部非常重視大學前教育機構的語言培訓，目前在國防部語言中心的領導下，已制定出《深度外語學習教學大綱》，少年軍校和武備學校都配備了現代化語音實驗室，使得中等軍事教育機構的畢業生熟練掌握兩門外語成為現實。從2012年起，蘇沃洛夫少年陸軍軍校（8所）、納西莫夫少年海軍軍校（1所）已明確要求學員熟練掌握兩門外語，同時新增外語作為少年軍校入學考試的必考科目。
目前，《世界藝術文化》（外語版）課程大綱編制工作已 完 成，2012年 下 學 期 開 始 使 用 （Тихонов2012）.2011年起陸續成立的總統少年武備學校是俄羅斯軍事教育改革的亮點，是培育未來俄羅斯頂級軍官的搖籃。這類學校目前有4所，到2015年將達到8所③,這些創新型學校全面實現信息化和電子化環境，擁有 先 進 的 互 動 式 學 習 管 理 系 統（LMS），教學條件和教學設施堪稱世界一流，同時外語教學特色突出，教學起點高，學生同時學習3門外語（從英語、法語、德語、西班牙語、漢語選取三門）。以克拉斯諾達爾總統少年武備軍校為例，該校學員需要掌握3門外語，小學員們學習非?？炭?，畢業論文需要用外語進行答辯。
需要指出的是，小學員入學時的英語交際水平已經很高，這得益于俄羅斯非常重視中小學的外語教育。傳統的外語教學中主要教授四門外語，即英語、德語、法語和西班牙語。
2000年俄羅斯教育科學部下發《關于在普通教育機構學習外語》的函件指出，聯合國教科文組織宣布21世紀為通曉多語種人才時代，鼓勵中小學開設稀有語種，明確要求在小學2年級教授一外（通常是英語），初中5年級開設二外（多為德語或者法語），高中10年級開設三外或者外語傾向型課程；2006年在《俄羅斯聯邦教育發展專項綱要》框架內，研究制訂出中小學波蘭語、意大利語、芬蘭語、土耳其語、阿拉伯語、朝鮮語、漢語、日語教學參考大綱。
2007年和2008年俄羅斯教育科學部分別下發的《稀有外語教學指導意見》指出語言多樣性特點，建議根據師資情況開設稀有語種④教學。根據語言的難易程度分成三類：第一類近族語（例如，斯拉夫語⑤），這類語言的學習對于操說俄語者難度不大；第二類是與俄語有相似語法結構的語言（例如，大部分歐洲語言、羅曼語言、日耳曼語言、斯堪的納維亞語言），其教學方法基本都已制定出并且在學校應用并獲得肯定；第三類是難學的語言，如芬蘭-烏戈爾語言、漢語、日語等。
3.對提升軍隊外語能力的啟示
3.1 制定國防語言建設長期發展規劃
俄聯邦為應對新時期國際形勢的變化，根據實際國情和軍事人才培養現狀，采取相應措施，制定全軍關鍵語言學習指導方案，依托現有領軍高校優質外語資源，建立全軍語言培訓中心，強化軍官的職業外語技能，統一協調全軍外語人才資源，制定有效的外語津貼激勵政策，加快高素質軍事外語人才的培養進程，應對全球化復雜多變的形勢。
3.2 順應世界新軍事變革需求，注重軍事人才的早期培養
人才培養是一項系統工程，俄羅斯少年軍?？胺Q雛鷹的學校，未來將才的搖籃。近年來，俄羅斯疾風驟雨般的高等軍事教育改革造成了招生質量下滑的后果。為扭轉此局面，俄政府和國防部決定增加少年軍校的數量，確保各軍事院校擁有穩定的高質量生源。目前共有17所少年軍校，以秋明總統少年武備學校為例，學校在編教師312人，學生840人，軍事儲備人才充足。少年軍校的教師選拔通常是優中選優，大部分教師具有高級職稱，部分具有副博士學位，學生更是“過五關斬六將”的佼佼者。少年學校紀律嚴明，學生除了學習普教課程外，還要學習行軍、軍事戰略和射擊等軍事基礎課程，同時強化外語教學，重點培養學員的外語交際能力。
3.3 根據國防建設需要，培養新型軍事外語人才
俄羅斯是世界第二大武器出口國，目前共有各類軍工企業1265家，其中最著名的企業近100家。俄羅斯武器暢銷世界幾十個國家，95%的軍工產品用于出口，2013年俄羅斯計劃出口的軍工產品總額將超過150億美元（黃子娟2013），面對龐大的軍工市場，俄羅斯急缺高科技產品國際市場管理人才。為此，2008年，俄羅斯技術公司與莫斯科國際關系學院聯合創建軍事技術合作與高科技管理專業，培養既了解武器的戰術技術性能，也熟知國際戰略聯盟特點，并熟練掌握英語的對外軍事技術合作人才，以此鞏固俄羅斯的國際市場地位，并進一步加強與國外的軍事技術領域合作，開展軍事貿易活動，努力拓展國際市場范圍，首批選拔的學員是20名碩士研究生，由俄羅斯總參謀部、軍事科學院和俄羅斯軍品出口公司的專家負責授課 （王東梅2009）。此外，俄羅斯國防部 于2013年7月組建大學生科技連，吸引既精通外語，又掌握新軍事技術的拔尖學生到軍隊完成國防部所需的科研工作，大學生在軍隊從事科研工作的經歷將被視為在軍隊定期服役⑥.科技連將進行無人駕駛攻擊機的研制工作，對外國網絡攻擊進行檢測，打擊網絡威脅等。俄羅斯大學生在科學軍團服役有助于恢復俄羅斯國防工業綜合體的發展潛力，提高俄羅斯軍隊的科研創新水平（劉旭2013）.
3.4 依托地方院校，培養拔尖軍事外語人才
自2008年起，俄羅斯武裝力量加速軍隊改革，削減軍隊規模和軍校數量，走精兵之路。在軍事教育方面充分利用地方優勢資源，為軍隊培養精通外語的現代化軍事人才。除在原有的語言類大學設有軍事教研室外，在許多地方重點院校增設軍事教學中心（西伯利亞聯邦大學軍事教學中心、托木斯克國立研究型大學軍事教學中心、南聯邦國立大學軍事教學中心、遠東聯邦大學軍事教學中心⑦,在已有的翻譯專業內下設“軍事活動語言保障”方向，重點培養多語種軍事翻譯和軍事外交人才。以西伯利亞聯邦大學為例，該校設有軍事學院，下設軍事教學中心和軍事教研室，每年招收學員230人，其中翻譯和翻譯學設有軍事活動語言保障專業，下設英漢、英日、英韓、英土方向，為國防部培養高級翻譯軍官，學生獲得“翻譯和翻譯學”專業畢業證書和“語言學者-翻譯工作者”職業資格證書。
