承德石油高等?？茖W校作為國家示范性高職院校，其辦學歷史、辦學傳統、辦學定位、學情現狀等與省內其他普通院校相比，既有部分共同之處，也有許多自己的特色，所以各項學生管理工作也具有特有特點與方法。

1 建立學生心理檔案的目的

1.1 可以幫助學校及時發現學生的心理問題。學校在學生入學時對學生進行統一的心理測試，通過測試將存在心理障礙的學生進行重點關注，當學生出現心理問題征兆的時候，學校通過調閱心理檔案就可以找出可能出現的問題，通過心理疏導和團體輔導等方式對學生進行正確的引導。

1.2 可以填補學校對學生心理成長管理的空白。以前的學生管理工作中很少對學生進行心理檔案的管理，但是高校學生正處在青少年時期，對事物的認知以及人際關系的交往等方面都會存在很大的差異，只有重視心理檔案的管理，關注學生心理成長，出現問題及時和家長溝通，才能讓學生在學校和家庭之間感受到關愛，在心理出現問題時得到正確的引導，在學生心理成長的管理方面也填補了一項空白。

1.3 可以系統跟蹤和分析學生的心理動態。通過心理測試以及心理檔案的建立和完善，可以根據學生的心理狀況了解學生心理動態的變化，在適當的時機給予適當的溝通和關愛，既能提高學生管理工作的效率，同時根據學生工作中遇到的心理問題，教師可以根據學生的需要整改和提高教育教學方法，建立適應學生心理成長的教學管理方法。系統的跟蹤和分析學生的心理動態，和學生一起成長。

1.4 可以幫助學生塑造健康的心理狀態。從學生個人而言，通過心理測試以及心理檔案的建立，學生可以更加清楚地了解自己的心理狀況，在出現心理問題時，可以通過找老師朋友談心或者找心理咨詢老師進行心理疏導和干預等方式進行心理調整和矯治，同時通過心理測試也可以使學生了解自身在心理方面存在的潛能，適當的加以鼓勵和開發，避免學生心理障礙的發生，正確的引導可以使學生陽光健康的生活和學習，既取得好的成績，又能塑造健康的心理狀態。

2 心理檔案的內容設置

2.1 學生心理檔案的基本信息資料。在建立學生心理檔案中，首先需要整理和完善的是學生的基本信息資料，包括姓名、性別、專業、班級、民族、特長特點等；身體是否健全健康、以前是否有心理方面的問題等，以及學生家庭成員的文化程度、工作和經濟收入等基本情況；還有學生在學校的成績、獎懲、人際關系等方面的基本情況等。

2.2 學生的人格特征以及認知能力。在學生心理檔案的建立中，除需要包含學生的基本信息資料外，學生的人格特征以及認知能力的高低也要記錄在心理檔案中，這些內容與學生在校期間的心理狀況存在著密切的聯系，主要包括學生的個性和氣質等特點，智力和語言能力以及數理推理方面的能力等。

2.3 心理健康狀況。學生入學時對學生進行統一的心理測試，以便了解學生的心理健康水平，對學生存在的心理障礙以及心理障礙程度等都要存入心理檔案中，以便以后查閱。

3 建立學生心理檔案應遵循的原則

3.1 適度保密原則。學生的心理有很多內容會觸及學生的隱私，因此在學生檔案的建立和管理過程中對有些內容應予以保密，特別是那些涉及妨礙學生心理健康發展的內容不許公開，在學生檔案的使用過程中，無關人員不得隨意查閱。

3.2 實事求是原則。學生心理檔案的建立是為了更全面地了解學生心理情況，正確引導學生在校期間健康快樂地成長，因此，建立的心理檔案必須能夠如實地反映學生目前的心理狀況，在心理檔案的構建過程中必須建立合理的心理測評系統以及嚴格的操作規范，還有專業教師對測評結果給予的實事求是的科學的中肯的評價。

3.3 發展性原則。學生心理檔案的建立是和學生的學習檔案同步管理的，所以要用動態的發展的眼光對待學生心理檔案，在學生學習期間遇到的心理問題以及解決辦法應在心理檔案中及時補充和完善。

4 心理檔案的應用

學生心理檔案在應用過程中要有專人按照制定好的管理辦法進行管理和保存。相關的管理人員要經過系統培訓并按照規定獲得相應資格，任何調檔都需經過規范的程序。在尊重上述要求的前提下，最大化的發揮心理檔案的作用，通過將心理檔案應用到日常管理中來，我們能夠及時全面地了解學生的心理情況，適時改進教學方式以便正確引導學生成長，在遇到心理問題時，通過心理疏導和團體輔導等方式幫助學生解決問題，確保學生在校期間身心的健康發展。

參考文獻：

[1]李海紅.學生心理檔案的建構及管理機制研究[J].蘭臺世界，2008\\(05\\).
[2]黃光強，王琳.拓展訓練改善從事電子商務人才的心理健康狀況[J].電子商務，2009\\(08\\).
[3]魏美蓮.閱讀療法與高校大學生心理健康教育[J].河南圖書館學刊，2006\\(03\\).