心理健康具有層次性,由低到高大致分為心理疾病或障礙、心理機能正常、人格健全3個層次。以往的研究多采用癥狀自評量表\\(SCL-90\\)來測查研究生的心理健康狀況,這屬于低層次的心理健康診斷。研究生作為具有較高文化素質和較高自我追求的群體,其基于健全人格這種高層次的心理健康狀況如何;應對方式與低層次的心理健康狀況關系密切,但是否與高層次的心理健康狀況有關。這些問題值得我們關注。本研究以某高校研究生為研究對象,對基于健全人格的心理健康狀況及其與應對方式的關系進行探索。
1 對象與方法
1.1 對象
隨機選取西南大學170名研究生作為調查對象,向其發放問卷,收回有效問卷156份,回收率91.8%。其中男生72人,女生84人。
1.2 方法
1.2.1 工具《大學生心理健康量表》\\(MHS-CS\\):該量表由程科等基于健全人格取向的大學生心理健康理論模型編制,包括幸福體驗、人際和諧、積極樂學、情緒調控、目標追求和勇于挑戰6個維度共27個項目,回答從“非常不符合”到“非常符合”分別計1-5分。該量表的內部一致性系數為0.89,分半信度系數為0.89,重測信度系數為0.65;各維度的內部一致性系數和分半信度系數均在0.58以上,重測信度在0.47以上。
《簡易應對方式問卷》\\(SCSQ\\):該量表由解亞寧編制,包括積極應對和消極應對2個維度共20個項目,用于測量2種應對方式的使用傾向,回答從“不采用”到“經常采用”分別計0-3分。該量表的重測信度系數為0.89,內部一致性系數為0.90,積極應對量表的內部一致性系數為0.89,消極應對量表的內部一致性系數為0.78。
1.2.2 統計學處理
對研究中收集到的數據進行嚴格核查后,采用SPSS 16.0軟件包進行數據處理,統計分析包括描述性統計分析、t檢驗、相關分析和回歸分析。
2 結果
2.1 研究生心理健康和應對方式的描述性統計分析
研究生在人際和諧、勇于挑戰上的均值大于理論中值3分,處于中等偏高水平;在幸福體驗、積極樂學、情緒調控、目標追求、心理健康總分上的均值略大于理論中值3分,處于中等水平。研究生在積極應對上的均值大于理論中值1.5分,在消極應對上的均值小于理論中值1.5分,積極應對得分高于消極應對得分且差異有統計學意義\\(t=24.198,P<0.01\\)\\(表1\\)?！颈?】
2.2 研究生心理健康與應對方式的相關分析
積極應對與幸福體驗、人際和諧、積極樂學、勇于挑戰4個心理健康維度及心理健康總分呈正相關且差異有統計學意義\\(P<0.01\\);消極應對與心理健康各個維度及心理健康總分呈負相關且差異有統計學意義\\(P<0.01\\)\\(表2\\)?！颈?】
2.3 研究生心理健康與應對方式的回歸分析
以心理健康總分為因變量,以應對方式的2個維度為自變量進行回歸分析。積極應對、消極應對對心理健康的預測分別為0.326和-0.451\\(P<0.05\\)\\(表3\\)?！颈?】
表3研究生應對方式與心理健康的回歸分析因變量 自變量βt心理健康總分 積極應對0.326 4.802a消極應對-0.451 -6.647ba:P<0.05;b:P<0.01。
3 討論
本研究結果顯示,該校研究生基于健全人格的心理健康總體狀況處于中等水平,具體表現在以下幾個方面:人際關系比較和諧;能較勇敢積極地面對挑戰、困難和挫折;對生活狀況的滿意程度較高;對學習積極主動;能在一定程度上調控自己的情緒;對人生有一定的規劃。該校研究生采取積極應對方式的頻率高于消極應對方式,反映研究生在遇到挫折打擊時能夠采取積極的態度和方法進行應對。
本研究還發現,積極應對與幸福體驗、人際和諧、積極樂學、勇于挑戰4個心理健康維度及心理健康總分呈正相關且差異有統計學意義,消極應對與心理健康各個維度及心理健康總分均呈負相關且差異有統計學意義,表明積極應對和消極應對都與心理健康存在密切的聯系。積極應對能夠幫助研究生提高生活滿意度、建立良好的人際關系、增加學習積極性及更勇敢、積極地面對挑戰、困難和挫折,從而促進心理健康發展;消極應對則降低研究生生活滿意度、學習積極性及情緒調控能力,妨礙良好人際關系的建立和人生目標的規劃,減弱面對挑戰、困難和挫折的勇氣與積極性,從而阻礙心理健康發展。積極應對、消極應對對心理健康均有一定的預測作用。采取積極應對方式的頻率越高,越能有效提高心理健康水平。
參考文獻
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