一、幼兒師范院校院校開設"數學建模"課程的思考

1.數學建模。對于幼兒師范院校的學生來說，數學建?？赡苁且粋€非常陌生的名詞，他們本身數學基礎就不好，對數學心生畏懼，更不會去主動探索數學建模的知識，數學建模實際上就是研究現實世界中數量關系和空間形式的一門科學，在生產生活中，數學建模的應用極為廣泛，數學是人類認識世界改造世界的基礎，他無聲無息的存在于自然生活中。數學建模應用一種全新的思維理念，對特定的對象建立數學模型，通過實際的活動與變化將其特征表現出來?？坍嫈祵W模型常常使數學問題簡單化，清楚明白的讓人們理解數學問題。數學建模對數學問題的應用與分析提供了很大的幫助。

2.幼兒師范院校數學建模課程的設置及教學結構。幼兒師范院校開設的數學建模課程不能太難，不然對數學基礎本來就差的幼兒師范學生來說簡直如聽天書，幼兒師范院校主要可以開設數學建模方面的基礎理論課和素質培養課程。例如《數學分析》、《數學思想方法》、《數學實驗》等基礎理論學科。但是這些學科的課程都是相對獨立的，老師要針對一門課程詳細教學，而不是學的廣但不精。在開通數學建模課程的境況下，幼兒師范學生將來可能會成為一個很好地教育工作者，因為他們掌握了正確的思考方式。數學理論和思維方法對解題思考問題都會有很大的幫助。在教學結構上要緊追主題，根據教學目標完成教學任務。

3.數學建模的教學方式?？赡苤坝變簬煼对盒：苌匍_設數學建模課程，因此還需探索數學建模課程的教學方式。數學建模與普通的數學課不同，他需要更加清晰地思路，和更靈活的思維方式。數學建模需要教師傳授給學生分析問題和解決問題的方法，而不僅僅是理論知識。在數學建模的教學中，老師可以將口頭傳授與小組討論相結合，調動學生學習熱情，發揮學生的主觀能動性，或者將數學模型引入課堂，讓學生們都參與到數學建模實踐中。偶爾在加進數學建模競賽題，讓學生們勇于挑戰，鍛煉他們實際的解題能力。課下可以組織學生參與實際調研，深入到社會調查中去發現和解決問題。

4.幼兒師范院校 "數學建模"課程與中小學數學教育的關系。數學是一門基礎的課程，數學建模也是需要數學知識作為基礎知識。中小學的數學課都是一些最基礎的數學解題問題，作為輔助工具，中小學的數學基礎對幼兒師范學生學習數學具有很大的意義。幼兒師范院校開展數學建模課程主要是為了培養學生的數學思考能力，為以后能夠從容任教打下基礎。在這種情況下，幼兒師范院校的數學建模應該圍繞中小學學到的基礎知識展開研究，從初中課本選材，在選材之前先給學生們復習一下初中的知識，以免有不清楚的地方。然后根據這些數學問題開展數學建模。幼兒師范院校的數學建模課程取材的要多圍繞學生的興趣培養，畢竟幼兒師范學生的數學基礎都比較差，不能太難打消學生的學習積極性。

5.用數學建模觀指導教學，推進幼兒師范院校數學教育的改革進程。在目前的社會，只有文化知識沒有思考能力是不行的，這就相當于數學與數學建模的關系。幼兒師范院校不僅要培養學生數學知識，還配培養學生能夠任教數學的能力。用數學建模觀指導幼兒師范院校的教學，可以增強學生的主觀能動性，加強學生的思維能力，培養學生將理論知識與實際應用結合在一起，并可以應用的實際生活中。對于目前呆板無聊的數學教學、學生們聽之無味的數學課，開展數學建模課程也許是一個最好的突破口。數學建?？梢栽鰪娬n上的趣味性，提高學生對數學課的興趣，利用數學建模改善學生的學習邢臺，推進幼兒師范院校的數學教育改革。

二、幼兒師范院校開設"數學建模"課程的探索與啟示

幼兒師范院校初次開設數學建模課程，開始可能會有相反的反響，但是沒有什么是一開始就能成功的。作為一名幼兒師范院校的老師，深切的體會到數學建模課程開展帶來的有利影響，也引發了大批老師對在幼兒師范院校開設數學建模課程的探索和啟示。

1.數學建模課程是一門有影響力的學科，他可以帶動學生們的學習積極性，影響周圍的學生對數學問題數學應用的思考與探索。幼兒師范院校開展數學建模課程首先需要購進一批數學建模道具，擴充學校的圖書館，多引進一批數學建模的書籍，這樣不但可以為學生們提供數學建模學習的資料，而且可以培養學生愛看書的好習慣。數學建模課程的開展，可以帶動一個全新的數學教育模式，產生一種新的數學教育理念，推動幼兒師范院校數學教學的調整和優化。

2.適時的舉辦數學建模競賽活動，調動學生的思維，培養學生的學習積極性。沒有競爭就沒有壓力，數學建?；顒邮且豁椚娴乃刭|拓展活動。由于數學建模問題并不是一個開放性的問題，多組織學生參加數學建模競賽可以開拓學生們的創造性思維，在舉辦數學建模競賽時可以開展小組賽，不僅增強了學生之間的合作能力，也可以培養小組間團結互助的品格。數學建模也同時培養了學生的論文寫作能力，在參與競賽的途中也會查閱很多的資料，即使最后沒有在比賽中取得優異成績，也會體驗到專心做一件事的快感，并在參賽過程中學到很多的東西。在以后的生活工作中都會有很大的幫助。

3.對于幼兒師范院校開展數學建模課程不僅對學生有很大的幫助，也會對幼兒師范院校的老師有很大影響。俗話說：活到老學到老，幼兒師范院校的老師們可能之前對數學建模的了解也不是很多，在幼兒師范院校開展數學建模課程可以幫助老師們研究心的教育方法。數學建模老師更是需要較高的專業水平，所以在上課之前要做好備課，學?？梢耘囵B老師們都去進行專業的培訓，參加相關的學術會議等，這樣對教師在幼兒師范院校開展數學建模課程會有很大的收益，最終不僅取得了非常好的教學成績，自身也學到了很多的知識，受益匪淺。

參考文獻：
[1]李明振，龐坤。關于高師院校"數學建模"教材建設的 思考與探索[J].數學教育學報，2006（1）。
[2]李曉莉。數學建模的教學與實踐[J].鐵道師院學報，2002（2）。
[3]梁煉。數學建模[M].廣州：華南理工大學出版社，2003.