目前，多媒體技術走進了各科的教學中，給教育教學帶來了新的氣息，改變了傳統的教學手段和教學方法。在初中語文教學中，多媒體以其特有的新鮮感，給初中語文教學帶來了新的活力。多媒體具有鮮明的人機交互、圖文、聲像緊密結合的特點，為教師進行教學帶來了豐富的資源，同時也整理了教學資源的多種渠道，不僅擴大了學生的視野，還滿足了學生的創新意識，進一步激發了學生的想象力，使語文課堂氣氛活躍了起來，課堂教學效率明顯提高了。

一、將多媒體運用到語文教學中很有必要

（一）豐富學習資源，獲取知識的途徑增加

在初中階段，語文作為基礎學科，與其他學科的聯系很緊密。語文的知識面很廣，教師在備課過程中需要準備大量的相關知識材料。但是我們也發現在傳統的教學過程中，一些相關課堂教學的資料和信息是很少的，教師只有通過教材和教案書籍來獲取。語文教師在教學中有時只能無可奈何。多媒體的出現在一定程度上幫語文教師解決了很大的困難，因為多媒體可以整合豐富的教學資源，教師在教學中所需的資源都可以通過多媒體找到，很好地解決了語文教師查找資料難的問題。

（二）語文課堂教學得到優化，課堂效率進一步提高

傳統的初中語文教學模式，缺乏生機和活力，而多媒體的出現，使語文教學有了良好的教學環境，學生會在一個良好的教學氛圍中學習、成長，所以多媒體技術的引入為語文課堂創設一個輕松的教學環境。實踐證明，多媒體的出現和應用使教學的內容逐漸豐富起來并且表現方式也越來越多樣化，很好地激發了他們的積極性，對于學生想象力豐富性的提高和發展很有幫助。多媒體不僅可將歷史人物、世界各地的景觀、歷史事件的發展過程等展現出來，還可以使抽象的概念具體化、內容形式明朗化。多媒體通過多種靈活的形式，展現了教學資源，也采用多種形式同時傳播名師講座、教研與交流，實行資源共享，有效地提高了初中語文的課堂教學效率。

二、在語文教學中多媒體技術的應用要注意的幾個問題

在信息飛速發展的時代，從事教育的一些教師單純地認為在教學中多使用多媒體技術，自己的教育理念、教學方式方法就會更加適應社會，就會更加先進。其實這是思想上的一種誤區，也是對多媒體技術的淺顯認識，是教師對多媒體融入到教學中的認識產生了偏差。

（一）過多運用多媒體，就會削弱教師的示范作用

一些教師在教學過程中發現多媒體的優勢，于是就把多媒體作為一個常態教學手段，甚至是把平時的板書毫不保留地搬上了多媒體，一節課下來，教師沒有寫一點板書。這種做法很明顯欠妥了，失去了教師本應該具有的示范書寫的作用，這樣一來時間久了，教師的教學個性、經驗的積累就越來越不足，在課堂教學中也不會體現出對自己學生的引導與示范的作用。

（二）多媒體的無節制應用在某種程度上限制了學生思維的創新

某些教師在備課時就把答案輸入自己上課用的計算機，為了讓學生在學習中掌握最佳的答案，就會把學生引向教師既定的固化思路上，結果就把應該積極討論的教學模式變成了學生被動地聽寫僵化教學現象。

三、多媒體技術在語文學科中的應用原則

筆者認為，要真正發揮多媒體在語文教學中的作用，應遵循一定的原則。任何一門學科都不可能完全獨立于其他學科的，語文學科也不例外。多媒體技術與語文學科必須進行有機整合，才能使語文教學具有強烈的時代特色，才能激發學生的學習興趣。

在新課程改革中，語文作為基礎性學科的重要性越來越明顯，所以語文教師一定要研究如何更好地把本學科的知識傳授給學生，進而促進學生其他學科的學習。

在這個傳授的過程中，教師一定要研究本學科的特點，制定出科學的教學目標，關鍵是教學步驟的制定，在這個過程中多媒體技術的引入極大地促進了語文教學的教學效果。例如，在講授一篇故事的時候，教師可以在熟知教材的基礎上，根據在網絡上搜索到的相關知識，如作者的圖像、作者的出生年代、作品，每一句詩句的解釋與分析，還有這首詩所表達的思想感情等，然后再把這些材料制成PPT,這樣在語文的課堂教學中教師就可以利用多媒體展現給學生。學生們在聲情并茂的課堂氛圍中學習興趣就會大增，他們會在學習興趣的支配下積極探索、大膽想象，這對于學生的全面發展很有益處。

總之，作為教學的實施者，我們一定要根據實際情況制定出良好的教學計劃和教學目的，把多媒體技術合理地運用到語文教學和其他學科教學中，充分發揮多媒體的功用。我相信只要科學合理地整合媒體資源，隨著教學的的不斷深入和廣大教師的辛勤探索，多媒體教學一定會日趨完善，它必將成為新課程改革的一朵奇葩。

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