一、創造性地把德育教育和審美教育融入到語文學科的教學當中

語文教學中，既要傳授知識，也要有意識地培養學生的認識美、鑒賞美以及創造美的能力。在語文教材中，匯集了大量的中外名著，如果語文教師自身的美學修養較硬，則能夠很好地帶領學生一起去認識不同的美，比如說，《紀念白求恩》這篇文章就是一篇品德美的佳作；《春》則是倡導的自然之美等。不僅如此，也要讓學生認識到文章的結構美，音樂美等具體的美。根據教師的講評，逐漸提高學生自身的鑒賞美的能力，然后再用它來創造美，描繪美。教師也可以用文章內容的積極向上的思想來陶冶學生們的情趣。此外，語文教師也可以把言傳身教結合在一起，充分借助身邊的一切資源來鼓勵學生、引導學生，讓學生們也都能夠不自覺地向道德高尚的人看齊。

把審美教育融入到語文課教學當中，也會使得語文教學更加的感性，有趣味性，而且在一定程度上還能夠賦予語文教學生命的活力，使得學生在學習語文知識的時候更加的充實，更加飽滿。通過這種方式的教學也能夠激發學生們的學習興趣，促進他們人格不斷得以完善。把審美教育和語文完美地結合在一起，也會使得語文課更加的豐富多彩。

二、運用課文情感，升華學生的思想品德

教書育人主要是為人師者最基本的道德準則，德育在整個素質教育當中都占據著重要的地位，語文教學既具有基礎性，又有很強的思想教導性。要想教好這門學科，教師需要結合本學科的實際特點，把教學生理解使用語言文字、理解課文內容以及進行思想品德教育統一結合起來，并且再使之貫穿于整個課堂的教學過程當中。

語文教學中的思想教育不要只是干巴巴的空洞說教式的灌輸，應該是一種建立在文章情感以及教師自身語言形象基礎之上的情感滲透。當學生一旦被濃厚的情感所感染了，自然而然也就會迸發出強烈的情緒共鳴，這個時候他們也就會被情感所折服所教育了。學生一旦形成了一種內在的精神信仰的力量，也能夠收到隨風潛入夜，潤物細無聲的潛移默化的效果，這樣的教育也會真正地使得語文課的思想品德教育功能生效，而且也真正地能夠做到“育人”的效果。崇高豐富的人文內涵作為一名語文教師最基本的人文理想以及人文關懷精神，也要時刻提醒學生關心大自然的云卷云舒，要不斷地關注世界風云的激蕩變幻，時刻體察時事的陰晴晦明、悲歡離合。要讓學生時刻與美好和善良作伴，要與正義、人道共舞，把追求真、善以及美作為人生所追求的最高理想，要敢于和假、惡、丑做永不妥協的斗爭。此外，語文教師在教學時，也要始終堅持著以人為本的教學理念，要和學生做最知心的朋友，要懂得尊重學生的人格，及時幫助學生疏導困惑，注意引導學生、呵護他們的健康成長。

三、注重閱讀，積累知識

閱讀也是語文教學中的一個重要部分，學生通過閱讀既能夠豐富他們的文學素養，又能提高他們的道德思想。學好語文這門學科是學好其他學科的基礎，這就需要學生要掌握語言知識的正確使用方法，不斷地增強自己的語言表達能力。學生在閱讀的過程中能夠涉及到更多更廣的領域，比如說從生活到藝術、從科技到人生等等，但是如果單憑教師在課上的講解提高學生的素養是遠遠不夠的，因此，大量的自主閱讀就非常有必要了。

學生通過閱讀還能培養他們正確的人生觀、價值觀和世界觀。由于學生并沒有踏足社會，他們對生活的理解與認知較為膚淺，閱讀一些名學著作則能引領他們對社會現實的認知，在閱讀中去體會現實生活的百味，強化學生對人生的理解。閱讀除了能加強學生的綜合素質之外，也能夠有效地開闊他們的思維，為提高他們的寫作能力打好基礎。由此，大量的閱讀對于學生而言就顯得很有必要了。

四、開發自主學習意識，培養學生的自主學習能力

有句俗話說的好活到老，學到老。在科技突飛猛進的今天，每時每刻都有著成千上萬的信息在不斷的更新，互聯網、報紙……在這個信息爆炸的時代，一不留神就會落后，不學習也就意味著后退，我們也只有在學習中不斷地完善自我、發展自我才能不斷地適應社會的發展。正因為如此，在語文學科教學中實施素質時，語文教師更應該重視培養學生們的自主學習的意識與能力，隨著素質教育的盛行，過去那種“教師教什么學生就學什么的”學習方式已經過時了。要主動培養學生自主學習的意識與能力，因為終身教育也逐漸成為了當今世界主流的教育理念，其中的自主學習則是邁向終身學習的第一步，也是關鍵的一步，因此要加強對學生自主學習能力與意識的培養。

語文作為一門與實際生活聯系密切的學科，作為一門基礎學科包含著很豐富的創新內容。在實施素質教育教學的過程當中，教師也要創設有利于培養學生創新意識的教學情境，以此來激發他們的學習興趣；也要不斷地優化課堂教學，抓準時機培養學生的創新能力，讓學生們的創造思維的火花都能夠燃燒起來，多給學生提供一些充分發揮自己個性的機會與平臺。讓學生們學會知識，學會做人。希望語文教師都能夠在自己教學“質量萬里行”中做一個發現與保護學生創新的有心人吧！只有這樣，素質教育也才能振興，我們的國家、民族也才會在世界發展中立于不敗之地！

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