口語表達是人類最重要的交流方式，也是初中語文教育要著力培養的學生能力。 農村初中生受制于活動少、家人散、作業多等因素的制約，鍛煉口語的機會更加有限。而其中不少學生畢業后升入職業學校， 甚至從此開始務工謀生， 口語表達能力的強弱直接決定他們在職業學習和謀生過程中的效果。 相對而言， 農村初中語文更應當重視對學生口語能力這個基本謀生能力的培養， 更要以對學生未來負責的態度克服困難提高學生口語能力培養。 本文擬結合這兩年努力提高初中語文口語教學質量的一些實踐和思考， 就如何認識農村初中語文口語能力培養的重要性及存在問題， 如何突出重點抓好初中生口語能力培養及采取什么樣的促進措施，作一梳理，談一些想法，僅供同仁們參考。

一、更為重要卻又先天不足，初中生語文

口語能力培養亟待格外重視卡耐基曾經說過：“一個人事業上成功只有百分之十五是由于他的專業技術， 百分之八十五則要靠人際關系和處世技巧?！笨谡Z表達是最基本的人際交往方式， 直接決定了一個人的生存和發展。 口語能夠直接而迅速地反映一個人的思維活動， 訓練口語實際上就是以思維力為核心進行智力訓練。 培養良好的口語表達能力， 有利于鍛煉提高學生的思維條理性、敏捷性和靈活性，提高學生穩定的注意力、持久的記憶力和豐富的想象力。初中生受益于現代社會的快速發展， 普遍有了自己的基本思想和社會交往活動， 口語表達對他們來說已不可或缺。特別是農村初中生，大部分人畢業后要進入職業學校， 甚至直接開始職業生涯，有沒有基本的口語表達能力，直接決定了謀生的能力、發展的潛力。相對于城里多數還要讀高中、 還有機會再練口語的學生而言， 農村初中生的口語能力培養更加緊迫，更加重要。

與此同時， 農村初中生口語表達能力的培養卻有著更多的制約。 一方面是初中生愛面子，他們怕講不好丟面子、受嘲笑，越是不敢講就越講不好，越講不好就更不敢講，形成惡性循環， 使得他們有意無意地回避口語表達，盡量用“不講話的方式”來應對別人，寧愿通過網絡、短信等表達，也不想大聲地說話。

另一方面，農村初中生生活環境相對閉塞，居住相對分散， 不少人父母外出打工而缺少交談的機會，課堂外的口語表達相當有限。而課堂內，不少學校依然偏重成績而忽視口語，不少教師更注重的是升學考試， 認為只要語文考得好，“口才”我也管不了。教材中雖然每個單元都有安排口語交際的訓練， 但往往是被一帶而過。一些學校即使開展口語交際教學，也只是選一部分好學生進行表演， 絕大多數學生口語交際能力并沒有得到訓練與提高。

二、農村初中生口語表達能力培養首在掌握知識，重在積累技巧，貴在堅持訓練

農村初中生應試的壓力更大， 面對的任務更多， 在不可能擺脫應試教育模式的情況下，抓好同樣十分重要的口語能力培養，更加需要初中語文教師的自覺和技巧， 在不影響完成其他教學任務的前提下推進口語教學，一定要重基本、抓重點，既不能流于形式、華而不實，又不能不講根基，舍本逐末。

（一）口語表達知識不可偏廢

不少教師認為說話的能力與生俱來，沒有什么系統的知識，因此，在培養初中生口語能力時忽視了最基本的知識的講解。 其實口語表達也有很多基本常識、基本規則，知其所以然才能更好地知其然。對農村初中生來講，首先要引導他們了解口語表達的重要意義、基本規律和基本方法， 讓他們真正懂得這也是一門學問、一門技術，在潛意識里重視這項能力，主動要求自己提高這方面的水平。

（二）口語表達技巧需要積累

口語表達有許多技巧，需要在實踐中不斷地驗證、發現并積累，有一個日積月累的過程。 不僅要引導口語表達不理想的農村初中生向能說會道的學生學習， 總結后者的特點供前者模仿趕超； 而且要鼓勵說得好的學生學會對自己進行總結和分析，把有效的技巧發揚光大。 要引導初中生通過聽課文錄音、名人演講、優秀學生的口語表達等方式，剖析他們的斷句、節奏、表情、輕重音處理等技巧， 讓學生感悟到口語表達不是簡單地“說幾句話”，而是一門學問，也有很多技巧。 要特別注意在辯論中提高技巧，鼓勵學生抓住機會表達自己的觀點、駁倒別人的觀點， 引導他們在爭辯的過程中不斷提高表達技巧。

（三）口語交際訓練越多越好

農村初中生口語能力最缺的是訓練，最需要的也是訓練。 要充分利用朗讀的機會進行訓練，把朗讀課用足用好，通過全班讀、分組讀、 個人讀培養學生的語感， 保證字正腔圓，逐步夯實口語基礎。 要重視背誦訓練，尤其是全班背誦，音最高、氣氛濃，學生記憶快，更有助于提高學生的口語表達能力。 要強化問答訓練，精心設計問題，有意識地選擇學生回答問題，讓學生經認真思考后能答出來、答得多。要根據問題的難易程度，請口頭表達能力不同的學生來回答。 要盡可能多地開展口語比賽，讓學生在比賽的過程中得到訓練。

三、農村初中生語文口語能力培養更加需要興趣激勵，就便取材

農村初中生口語表達能力的培養， 是一項憑良心為學生的基礎工程，沒有鼓勵，甚至也得不到學生的理解和支持， 能不能持之以恒地做下去， 關鍵靠初中語文教師的自覺和能力。在確實重要又確實不被重視的情況下，更加需要我們珍惜有限的時間， 采取有效的措施，提高培養的效果。

（一）要培養興趣

除了前面提到的讓學生知其重要而產生興趣之外， 還要注重從初中生思想活潑、參與意識強、 渴望展示自我的特點出發，多采用興趣引導的辦法， 創設輕松的話語環境，讓學生心態開放,大膽自信，無拘無束地開口說話、用心說話。 要努力選擇貼近農村生活的話題，讓農村初中生興奮戰、充滿自信地講出一些內容， 在講的過程中得到肯定，得到信心。 一定要防止那些讓學生無話可說、不知所云的話題出現。 要通過鼓勵來保護學生的表達興趣。

（二）要就便取才

口語教學不可能排專門的課程， 更多的要堅持融入教學的理念， 在語文教學的各種場合來就便進行， 讓口語表達能力的培養有機地融入閱讀、寫作、應試、活動之中，與其他語文學習任務交織進行、共同提高。 比如，從題材上講，就可以充分選擇教材上的插圖。有些插圖直觀形象、內涵豐富，容易激發學生觀察、 想象和說話的興趣， 可以引導學生通過“對話”形式，進行口語訓練。 從內容上講，可以借助教材中故事情節的“空白點”，進行口語訓練。

總之，要善于發掘、充分借助語文教材中無處不在的口語交際訓練題材， 充分利用語文課堂教學的各個環節， 把口語交際活動滲透到課堂教學中去， 努力提升學生的口語表達能力。