“讀書破萬卷，下筆如有神”“腹有詩書氣自華”這是我們熟知的古語，我們從中知道了閱讀對于學好語文的重要性，一個人只有廣泛閱讀，涉獵群書，說起話來才會高談闊論，充滿自信，寫起作文才能夠信手拈來，美句俯拾即是，實際上，博覽群書的過程就是積累，學會積累，是學生學習語文很重要的習慣。語文學科知識點眾多而零碎，不僅要學會積累，也要學會對零碎的知識進行整合與梳理。筆者經過十多年的摸索與探究，也總結了一些自認為很有效的引導學生積累的方法，與大家共享。
大體說來，學習語文首先要學會積累一些精彩的句段篇，學會做摘抄筆記，積累對寫作有益的知識、素材包括精彩絕妙的完整的作品，還可以摘抄一些易錯的句子及改錯方法，通過以上這些有形的積累，讓自己的文庫豐富起來。除了這些，還要在方法上多總結。在思想上多感悟。和自己的實際生活多聯系。通過這些完成無形的積累；具體而言，讓積累形成習慣最好要做到以下幾點；

一、積累鍥而不舍，堅持不懈

語文的學習和生活聯系密切，知識浩如煙海這就要求學好語文要博聞強識，博覽群書，懷著一顆謙卑的心去學習，不間斷地閱讀，多積累別人的精彩語句。怎樣才能讓自己的閱讀更有效呢？首先要從生活中學習語文，樹立大語文觀念，思想和眼界不囿于語文課本，從書本中跳出來，去發現生活中的點點滴滴。讓社會成為學生學習語文的無字之書。平時教學中，還要注意讓學生多誦讀，熟讀名家名篇，記誦經典美文，在誦讀中提升自己的文學素養，另外，還要讓學生多做筆記，把零碎的知識點整理成卡片，做成剪報，平時幫助他們分類歸納，并且引導學生運用這些方法積累的東西定期進行背誦積累，最后，作為語文老師，一定要讓學生平時所積累的東西定期進行成果展示，可以每月進行一次測試，讓學生對所積累的知識進行總結，讓學生有一個清晰的思路，進而形成知識體系。

二、積累要注意梳理

學生平時積累的東西多了，如果不注意分門別類地整理，所有的積累都會顯得雜亂無章，行而無效，這就需要語文老師引導他們進行知識的梳理如果沒有梳理，就不會運用，更不能對知識融會貫通，舉一反三，究竟怎樣讓學生對知識進行梳理呢，我認為做到以下三點就可以讓學生的積累形成能力。
第一，平時在語文課堂上要經常引導學生討論，話題不限，讓學生充分發表自己的見解，激勵每一個學生積極發言，這樣以來，久而久之，讓學生在發言的過程中自然就會調動自己的知識儲備，也讓自己平時的積累得到整合與梳理，比如我在上詩歌教學時，讓學生討論“老夫聊發少年狂”一句中“狂”字的表達效果，學生在思考這個問題的時候，就要涉及到詞人蘇軾及當時的處境，詩歌所表達的感情等，可以讓學生明白一個字運用的精煉性，還可以組織學生把平時一些積累的知識得到不好的例子展示出來討論，通過討論可以讓學生作為前車之鑒，自己不犯類似的錯誤，從而讓自已積累的知識得到整理考試自然就會對各種題型應用自如。
第二，多給學生展示自已積累的機會，現在的中學生展現自我的欲望很強，針對這一點，我就經常把講臺讓給學生，讓學生以講壇的形式把自已某方面的積累展示給其他同學，效果很好。
第三，教師要定期（一般每月一次）幫助學生梳理知識，整合平時的積累，以知識樹的形式，把積累的點點滴滴的知識系統化，集中化。

三、積累要引導學生多聽

初中生學習語文，教師要注意培養學生聽、說、讀、寫等方面的綜合素養，在實際教學中、讀、說、寫的能力大部分老師都訓練到了，往往會忽略聽的能力的訓練，殊不知，多聽也是積累的一種有效途徑，在教學工作中，我就十分注重這方面的訓練，因為我知道，大多數學生雖然已經十四、五歲了，但愛聽故事的天性沒有變，童心未泯，尤其喜歡聽人講優美的童話故事，但進入初中之后，這些故事書他們又很少涉足，于是，我就以此為契機，對同學們進行聽的能力的訓練。每節語文課前 5 分鐘，我讓同學們輪流上臺講故事，之前給講述人安排好，最好講一些情節曲折、有生活氣息、弘揚真善美的簡短的童話故事，讓聆聽故事的同學們從動聽的講述中了解故事梗概，認識人物形象，靈魂得到提升。由于我也擔任班主任，我就利用班會時間，午自習時間從報刊、書籍中精心挑選一些精美的、富含人生哲理的文章讀給同學們聽，有時候也讓在班中朗讀能力較強的學生上臺朗讀這些文章，同學們聽了這后，不僅喝了心靈雞湯，也在無形中積累了語言和材料，比如《一粒沙》、《修建自己的碼頭》等故事，同學們很喜歡，在腦海中印象比較深刻，尤為可喜的是，有些同學在實際寫作中靈活引用這些故事，很多學生也因此對語文課堂有所期盼，進而喜歡上我這個語文老師，真正達到了“潤物細無聲”的效果，實現了“多贏”，這難道不是語文老師的最大成就嗎？
總之，作為一名合格的語文老師，一定要多注意引導學生積累并及時梳理，教會他們積累的方法，養成日積月累的好習慣，聚沙成塔不斷地豐富自已的源頭活水，所教的學生才會厚積薄發，他們的思維才會被點燃點亮，這個習慣一旦養成，將是學生一生的財富，也是教師最大的幸福。