計算機技術在教育領域的使用已經有了很多有益的嘗試，并且取得了不錯的成果。對小學生而言，多媒體技術的應用應該保持一定的慎重，小學生的鑒別能力和自我學習能力還有待提高。將多媒體技術應用在小學語文教學中，把語文描述的內容和豐富多彩的真實世界結合起來，在現實畫面和學生的思考之中促進學生的語文學習。

一、多媒體技術積極作用

1． 激發學生學習興趣

小學階段是語文學習的關鍵階段，這一階段的語文學習對學生的整個學習生涯都有著重要的影響。在小學階段就要建立起學生對學習的興趣，利用多種手段建立興趣是小學語文教學的重點。小學階段的學生的年齡比較低，對學習并沒有很系統的學習方式，學習興趣的建立也要結合學生的特點。學生對新鮮的事物具有很大的興趣，對事物的內涵有著極大的興趣，對事物的本質或者內在的東西想去探究，但是能力和知識限制了這種探究活動。利用多媒體教學可以有效的加深學生的學習興趣，快速的進入學習狀態。通過多媒體極大激發學習熱情，讓學生更多的參與進來。

2． 激發學生的情感

小學語文教學要充分發揮情感的作用，和現實中的事物一樣，課本中的人物也是有感情的。比如，賣火柴的小女孩對生活的熱愛，對美好生活的追求都是值得學生們認真思考。小馬過河的例子也能加深學生對自己勇敢嘗試的信心，在生活中更多的做到自立。

這些生動的例子都充滿了濃厚的感情色彩，運用情感教學可以更好的理解課本中的人物。情感是學習的助推劑，在語文中建立良好的情感鋪墊有利于學生的學習。能夠把學生的情感和知識的學習結合起來，多媒體教學可以起到不可估量的作用。

3． 激發學生的美感

小學語文的學習不僅是知識的獲得，學習能力的建立和審美能力以及鑒別也是一個重要的內容。無論是詩句中山河的壯美還是踏雪尋梅的瀟灑，語文的美總能給學生的心靈帶來深深的震撼。多媒體技術的運用可以在學習中進一步的展示這些美麗的風景，讓學生深深的融入其中。置身在語文學習建立的美輪美奐中，可以不斷提升自己的審美。

4． 開闊學生的視野

小學語文教學的時間在各學科的學習中非常有限，在有限的時間內如何呈現更多的內容是一個很有挑戰的課題。如果是單純的老師站在講臺上描述，那么老師的教學和學生的學習并不能形成良好的效果。傳統的教學在情境教學上存在的短板在現代社會下可能會被無限擴大，改變這種局限就要依靠多媒體教學。語文知識結合多媒體教學后可以促進學生的認識，讓學生認識到大千世界除了教材上的內容還存在形形色色的事物。課外信息的獲得對小學生而言同樣十分重要的，開拓學生的視野才能幫助學生進步。

二、多媒體技術應用

1． 利用圖片來解析文字

小學語文的學習，文字的學習占有很重要的地位，是學生能夠正確理解和正確書寫的前提。中國文字的形成在漫長的發展歷史中有著許許多多的內涵，比如象形、會意等，利用多媒體可以有效的促進文字的學習。小學的文字教學是學習的重點，單純的說文解字并不能讓學生有一個很好的理解。教材中的語文內容有一些是用詩歌賦的形式展示的，對于其中的意境多媒體可以給予深刻的展示。對教材的內容進行深入的挖掘和探索，對出現的問題進行梳理和解決也是多媒體教學的應用。

2． 豐富學生的想象

語文的學習同樣離不開想象，想象力是學生的優秀素質。構建想象力就要有相應的培養手段，圖畫或者動畫都可以起到很好的引導作用。在文字闡述的基礎上，如果能夠結合一定的圖畫說明，一定可以促進學生的有效理解。小學生的想象力沒有受到太多的思維局限，在廣闊的語文學習中更應該重視。學生對于語文的學習是要依靠自覺性來實現，多媒體可以吸引學生的注意力，在加強興趣上具有重要的輔助作用。學生的想象力在結合多媒體學習后就會產生更大的激發，讓學生從原來的不理解到認識，進而到對已經有了創設的概念。

3． 強化感觀記憶

小學階段，學生的學習是一種以記憶為主的學習模式，這種思考反復強化得來的，并不同于成人的理解式記憶，這需要很多的記憶時間。在課堂上的記憶時間有限，需要學生在較短的時間內強化記憶，這種記憶是以感觀記憶作為基礎的。多媒體教學和多媒體課件可以形成立體的場景加深學生的印象，進而促進學生的記憶。

4． 堅持適度原則

小學生的心智還沒有完全發育成熟，對于知識的鑒別吸收還需要慢慢培養。多媒體教學的應用應該遵循適度的原則，防止學生產生依賴心理。教師的工作應該是把多媒體和日常的教學結合起來，而不簡單是采用一種簡單的方式。常規的備課還是要繼續進行的，多媒體教學應該作為一種拓展的形式存在。

三、結語

小學語文教學中的多媒體教學應用開展得當，可以有力的促進學生的學習。要在結合學生特點的基礎上，利用多媒體教學的優點，在融合上進行深層的探討和嘗試。

參考文獻:
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