我很喜歡杜甫的兩句詩：“隨風潛入夜，潤物細無聲。 ”細雨在無聲中滋潤大地，讓大地一片生機勃勃。 作為一名語文教師，我覺得語文課堂也應如春雨一般，在無形中滋潤學生的心田，凈化他們的靈魂，使其健康成長。
古人云：“文以載道”，語文教師所承擔的不僅是使學生形成良好的語文能力的任務， 而且是塑造人并進而提高國民素質的歷史使命，這是語文教師應有的思想認識高度。作為一個語文老師，我們就要有效地利用我們手中的工具，培養學生健康的心理和人格，教會他們怎樣做人，讓他們在今后生活能過得幸福，事業能取得成功。
那么，如何在語文教學中對學生滲透德育教育呢？筆者認為應該從以下幾方面入手：
1 發揮教師在語文教學中的人格魅力
教師在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教師要提高德育教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把德育教育寓于語文教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行德育教育。 如：在語文教學中，教師嚴謹認真的工作作風、有條理的板書設計、優美動聽的語言表達、靈活多樣的教學手段、良好的儀表和教態等都可以無形地影響學生，給學生“不以規矩，不成方圓”的行為規范的教育，從而陶冶學生的情操。 這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情， 并從老師身上體會到一種責任感， 讓學生在欣賞教師人格魅力的過程中受到潛移默化的教育。
2 充分挖掘開發語文教材中的德育內容
語文的課文中，相當一部分篇目都涉及到一些德育常識，這就要求我們教師不應該消極回避這些知識， 而應該積極主動地承擔起講述課文相關德育知識的重大責任。 要遵循學科教學的規律，對學生因勢利導，潛移默化地進行德育滲透，使語文教學與德育相融統一。
譬如，在講到《水滸傳》（《魯提轄拳打鎮關西》）時分析魯達，魯達是行伍出身的下級卑官，他武藝超群，軍功顯赫，本可以逍遙自在地做他的武官，但他看不慣封建統治階級欺壓人民，他的階級本質決定了他要向黑暗現實挑戰。魯達生活在封建時代，他對橫行鄉里的鄭屠可以“揮拳痛打”。 我們是生活在新時代的青少年，應該怎樣看待他的行為?我們是否可以向他學習，以拳頭來解決問題?
這樣看似合情合理的以暴制暴的做法， 在古代法制不健全的社會情況下也許行得通，但是在法制相當完備的現在，卻沒有任何立足之地。在法制社會的今天，如果我們的合法權利受到侵犯，就應該果敢地拿起法律這個武器來捍衛自己的權利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權利和利益的人賠償我們的經濟損失甚至是精神損失。
3 利用日記或者是周記讓學生吐露他們的心聲
走進他們的內心，和他們成為朋友，開導他們，引導他們，使他們有著良好的、 樂觀的心態， 去面對生活中出現的波折和困難。 很多學生不敢給老師講實話，因為一旦說了，有的教師不但不能理解，反而把這些事告訴別的老師，當作笑料來講；有的會對學生大加指責，當眾責罵；有點還告訴家長，好像是配合家長來教育。所以現在很多學生根本不會把自己心事告訴老師，而是采用自己的方式，消極、不學、痛苦、逃學、上網，有的甚至和壞人走到一起而不能自拔。所以我們的教師真應該去理解學生，做他們心靈的朋友和老師。 特別是語文教師， 我們可以叫學生寫日記，叫他們寫出他們所想，所感，并且答應他們不把它拿給別人看，不告訴班主任，不管是什么事都替他們保守秘密，針對他們出現的問題用名言、名人的事、自己的或者是別人的人生體驗積極地加以引導，思想上和生活上有什么困難及時幫助他們解決。讓他們能夠積極樂觀地面對生活， 能夠認真勤奮地投入到學習中去，為他們今后的生活打下堅實的基礎。讓他們在今后的人生路上走得踏實，走得有力。我想我們語文老師應勇敢地挑起這個重擔。
4 語文教師要關注學生的精神成長、情感體驗
培養優秀人格的教育要讓學生在體驗和感悟中去完成。 因此語文課可以通過生動的活動，設置特殊的情境，更有利于學生的情感在體驗、感受中發生變化，重新調整思維，提高認知、判斷能力、實現教育效果。 因此我們要盡可能地利用語文課的特點，多開展一些活動。讓學生在活動的參與中提升自已的人格品質。比如說開展一些著名作家的文學選修課，擴大學生的知識面，培養他高尚的情趣；演課文情景劇，讓學生自編自演，在活動中去進行情感體驗，感受作品中人物的美好的品質，在不知不覺培養了學生的美好的品德；進行各類演講比賽活動，比如關于品德、修養、人格方面的演講，讓學生明白什么是真善美，什么是假丑惡；對課文中所涉及到的有些知識進行質疑辨論活動；對生活中的一些現象發表自己的看法和見解， 提高他們對生活的認知能力；還可以走出教室，投身到社會中去參加實踐活動等等。
此外，語文教師應當引導學生多讀好書，并使之養成一個終生受益的良好習慣。 比如讓學生經常閱讀“四大名著”、“三言兩拍”等古今中外的文學巨著。 此外，建議學生利用業余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》等優秀刊物雜志。 另一方面，通過講述一些由于看了不健康書籍而走上邪路的反面事例， 來教育所有的學生切勿接觸這類書籍。隨風入課堂，育人細無聲。 我們語文是一門最豐富的課程，也是最有潛力的一門課程，更是最具人文性的一門課程，也是真正體現教師是人類靈魂工程師的一門課程。 所以我們要發揮我們的優勢，讓語文課如一絲春風，一場春雨，成為學生心靈的洗滌劑，讓我們的學生在語文課的洗禮下成為有文化、有理想、有道德、有紀律的優秀人才。
古人云：“文以載道”，語文教師所承擔的不僅是使學生形成良好的語文能力的任務， 而且是塑造人并進而提高國民素質的歷史使命，這是語文教師應有的思想認識高度。作為一個語文老師，我們就要有效地利用我們手中的工具，培養學生健康的心理和人格，教會他們怎樣做人，讓他們在今后生活能過得幸福，事業能取得成功。
那么，如何在語文教學中對學生滲透德育教育呢？筆者認為應該從以下幾方面入手：
1 發揮教師在語文教學中的人格魅力
教師在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教師要提高德育教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把德育教育寓于語文教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行德育教育。 如：在語文教學中，教師嚴謹認真的工作作風、有條理的板書設計、優美動聽的語言表達、靈活多樣的教學手段、良好的儀表和教態等都可以無形地影響學生，給學生“不以規矩，不成方圓”的行為規范的教育，從而陶冶學生的情操。 這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情， 并從老師身上體會到一種責任感， 讓學生在欣賞教師人格魅力的過程中受到潛移默化的教育。
2 充分挖掘開發語文教材中的德育內容
語文的課文中，相當一部分篇目都涉及到一些德育常識，這就要求我們教師不應該消極回避這些知識， 而應該積極主動地承擔起講述課文相關德育知識的重大責任。 要遵循學科教學的規律，對學生因勢利導，潛移默化地進行德育滲透，使語文教學與德育相融統一。
譬如，在講到《水滸傳》（《魯提轄拳打鎮關西》）時分析魯達，魯達是行伍出身的下級卑官，他武藝超群，軍功顯赫，本可以逍遙自在地做他的武官，但他看不慣封建統治階級欺壓人民，他的階級本質決定了他要向黑暗現實挑戰。魯達生活在封建時代，他對橫行鄉里的鄭屠可以“揮拳痛打”。 我們是生活在新時代的青少年，應該怎樣看待他的行為?我們是否可以向他學習，以拳頭來解決問題?
這樣看似合情合理的以暴制暴的做法， 在古代法制不健全的社會情況下也許行得通，但是在法制相當完備的現在，卻沒有任何立足之地。在法制社會的今天，如果我們的合法權利受到侵犯，就應該果敢地拿起法律這個武器來捍衛自己的權利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權利和利益的人賠償我們的經濟損失甚至是精神損失。
3 利用日記或者是周記讓學生吐露他們的心聲
走進他們的內心，和他們成為朋友，開導他們，引導他們，使他們有著良好的、 樂觀的心態， 去面對生活中出現的波折和困難。 很多學生不敢給老師講實話，因為一旦說了，有的教師不但不能理解，反而把這些事告訴別的老師，當作笑料來講；有的會對學生大加指責，當眾責罵；有點還告訴家長，好像是配合家長來教育。所以現在很多學生根本不會把自己心事告訴老師，而是采用自己的方式，消極、不學、痛苦、逃學、上網，有的甚至和壞人走到一起而不能自拔。所以我們的教師真應該去理解學生，做他們心靈的朋友和老師。 特別是語文教師， 我們可以叫學生寫日記，叫他們寫出他們所想，所感，并且答應他們不把它拿給別人看，不告訴班主任，不管是什么事都替他們保守秘密，針對他們出現的問題用名言、名人的事、自己的或者是別人的人生體驗積極地加以引導，思想上和生活上有什么困難及時幫助他們解決。讓他們能夠積極樂觀地面對生活， 能夠認真勤奮地投入到學習中去，為他們今后的生活打下堅實的基礎。讓他們在今后的人生路上走得踏實，走得有力。我想我們語文老師應勇敢地挑起這個重擔。
4 語文教師要關注學生的精神成長、情感體驗
培養優秀人格的教育要讓學生在體驗和感悟中去完成。 因此語文課可以通過生動的活動，設置特殊的情境，更有利于學生的情感在體驗、感受中發生變化，重新調整思維，提高認知、判斷能力、實現教育效果。 因此我們要盡可能地利用語文課的特點，多開展一些活動。讓學生在活動的參與中提升自已的人格品質。比如說開展一些著名作家的文學選修課，擴大學生的知識面，培養他高尚的情趣；演課文情景劇，讓學生自編自演，在活動中去進行情感體驗，感受作品中人物的美好的品質，在不知不覺培養了學生的美好的品德；進行各類演講比賽活動，比如關于品德、修養、人格方面的演講，讓學生明白什么是真善美，什么是假丑惡；對課文中所涉及到的有些知識進行質疑辨論活動；對生活中的一些現象發表自己的看法和見解， 提高他們對生活的認知能力；還可以走出教室，投身到社會中去參加實踐活動等等。
此外，語文教師應當引導學生多讀好書，并使之養成一個終生受益的良好習慣。 比如讓學生經常閱讀“四大名著”、“三言兩拍”等古今中外的文學巨著。 此外，建議學生利用業余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》等優秀刊物雜志。 另一方面，通過講述一些由于看了不健康書籍而走上邪路的反面事例， 來教育所有的學生切勿接觸這類書籍。隨風入課堂，育人細無聲。 我們語文是一門最豐富的課程，也是最有潛力的一門課程，更是最具人文性的一門課程，也是真正體現教師是人類靈魂工程師的一門課程。 所以我們要發揮我們的優勢，讓語文課如一絲春風，一場春雨，成為學生心靈的洗滌劑，讓我們的學生在語文課的洗禮下成為有文化、有理想、有道德、有紀律的優秀人才。
