原標題:小學五年級學生作文素養評價研究
摘要:作文素養評價對學生語文綜合素養的發展發揮著關鍵作用。本文采用開放問卷的形式對長春市X小學的158名小學五年級學生的作文素養進行測查。結果發現,小學五年級學生作文能達到主題新穎明確,結構清晰完整,語句表達通順,情感真實自然。但也存在一些問題:學生掌握漢字的正確水平整體偏低;作文字數整體偏少,湊字現象嚴重;標點符號與修辭方法使用不當情況較嚴重;作文的思路和立意千篇一律,不夠新穎。
關鍵詞:小學語文;作文素養;評價研究
一、研究設計
1.評價標準的制定
本文通過對國內幾位語文教育專家進行小學生作文素養相關訪談,總結出“真實、體裁、中心、文面、漢字正確、標點、閱讀、觀察生活”關鍵詞作為確定評價標準維度的依據之一。在此基礎上,通過查閱《義務教育語文課程標準(2011年版)》、李吉林的《美·智·趣的教學情境》等相關文獻,作為確定評價標準維度的依據之二。最后,通過對25名來自吉林省長春市X小學的普通教師及市級以上名師進行問卷調查。分析結果后得出“題材、主題、結構、文面、語言、情感”關鍵詞,作為確定評價標準維度的依據之三。最終形成了小學五年級學生作文素養評價標準。
評價標準包括:主題、結構、文面、語言、情感、創新6個一級維度以及16個二級維度?!爸黝}”是作文的基調,包括主題新穎、題材明確2個二級維度。主題新穎指作文給人一種耳目一新、與眾不同的感覺,題材明確指作文要根據具體要求進行創作?!敖Y構”是對作文整體上的把握,包括結構清晰、結構完整2個二級維度。結構清晰指作文在內容結構和段落層次方面要清晰明了,結構完整指作文的題目、段落、標點符號等幾大構成要素要完整?!拔拿妗笔亲魑谋砻鎯热莸幕疽?,包括4個二級維度,第一是書寫工整;第二是字數達到要求,五年級學生作文字數需達到400字左右;第三是標點正確;第四是格式正確,包括作文題材選擇實用文體,書寫行文格式正確?!罢Z言”是作文的書寫表達,包括語言通順、修辭運用恰當、語言優美3個二級維度?!扒楦小笔亲魑乃母星?,包括真實和自然2個二級維度,要表達真情實感,要寫真話、寫真事、抒真情,大膽表現自我?!皠撔隆卑ㄕZ言創新、思路創新和立意創新3個二級維度。主要包括見解新穎,要有自己獨到的想法和見解;選題材料要新鮮,以現實當中的生活材料為最佳;要巧妙構思,充分展開想象。最終形成了小學五年級學生作文素養的評價標準及維度分值(如表1)。
2.試卷編制
(1)試卷內容。小學五年級學生作文素養評價試卷的試題內容來自于長春出版社、人民教育出版社和北京師范大學出版社的小學語文教科書,選擇出有代表性的習作,組成評價的內容。具體包括:人教版的《二十年后回故鄉》《童年的趣事》;長春版的《誰不說咱家鄉好》《為他(她)“話”像》;北師大版的《禮物》《勞動的意義》。本次調查共形成43套試卷。
(2)試卷結構。第一部分是題目和提示語,主要介紹本套試卷的名稱、測查的適用對象和應該注意的問題。第二部分是作文內容,主要為學生提供寫作素材,限定作文主題范疇。第三部分是作文要求,主要包括:主題明確、結構清晰、內容真實、文面整潔、格式正確、語言優美和有真情實感。
長春版小學五年級學生作文素養評價試卷(一)
尊敬的老師您好!感謝您選擇此套測查試卷。這是一份測查五年級學生作文素養的試卷,此試卷分為作文內容和作文要求兩個部分,作文內容在稿紙本上書寫,讀懂作文的要求,按照要求來寫。此套試卷教師可以運用于評價班級學生或者年級學生作文的整體狀況,也可以測查某個學生。
作文內容:
同學們,每個人都有自己可愛的家鄉,都為家鄉的美麗與富饒而感到自豪。請用我們手中的筆,描繪出家鄉的美麗與富饒,表達我們對家鄉的熱愛之情。
作文要求:
描寫出家鄉的特點,題目自擬,內容真實,具有真情實感,文面整潔,格式正確,字數400字左右,時間50min.
3.調查對象
本文選取長春市X小學五年級四個班級的158名學生作為調查對象。測試試卷分值100分,測試時間50min.本次測試共發放158份試卷,回收158份,有效問卷148份,有效試卷回收率93.6%.對所有進行測查的有效試卷進行隨機編碼,得出從1-148號編碼。在測試評分方法方面,首先,依據專家對學生作文評分對其他試卷進行評分。其次,將每個維度的得分數據錄入excel表格中,得出每個被試的總分,以此分析出作文的整體狀況。最后,求出所有被試各個維度的平均分,將平均分與評價標準作比較,分析得出的平均分與標準的實際差距,進而最終得出小學六年級學生寫字素養狀況。
二、結果分析