講故事對于培養小學生良好的聽說讀寫等語文能力具有很重要的作用。下面由學術堂為大家整理出一篇題目為“如何有效調動小學生講故事的積極性”的小學語文教學論文，供大家參考。
原標題：探索培養和激發小學生講故事興趣的有效途徑
摘要：講故事對于培養小學生良好的聽說讀寫等語文能力具有很重要的作用。為此，我校開展了講故事活動的科研實踐，試圖以此為突破點，組織實驗班開展講故事活動，提高學生的語文素養。本文就是從這方面進行探索。
關鍵詞：探索；小學生；講故事；興趣；有效途徑
故事是人的心靈得以自由舒展的地方。幾乎每個孩子都喜歡聽故事。在全校范圍內開展講故事活動，培養小學生語文素養的實踐研究，有利于學生全面發展。那么如何培養和激發小學生講故事興趣呢？
一、樂在書中尋，美在講中享
怎樣使學生從故事書中找到樂趣呢？我是這樣操作的：以班級為講故事的主要活動陣地，積極調動學生講故事的興趣，使全班44人都能上臺講故事、演故事，在“講故事活動”中鍛煉自己，提升自己。
1.抽出時間,讓學生閱讀
每周有一節故事課，用來看故事書、講故事、演故事及故事交流活動。如由我示范選擇一篇活潑的故事給學生讀，或者機會交給班上語言能力較強的同學來朗讀，然后用5-10分鐘時間討論故事里的內容，可以讓學生說說喜歡故事的哪個人物，也可以說說聽故事后的感想。
2.把學生喜歡看電視,轉移到喜歡看經典故事片中來
凡是孩子都喜歡看電視，根據這一特點，選擇有代表性的故事片，如《紅樓夢》《三國演義》《格林童話》《安徒生童話》《中國經典童話》等，觀看后我們組織討論故事情節、人物的特點，想辦法引導出故事的意義或內涵，并給學生推薦相關的故事書。
二、給學生創造讀故事的氛圍
為營造讀故事的氛圍，我校組織了“優秀故事進校園”的活動，讓學生可以自主選感興趣的故事書；班上設置“故事圖書館”,一部分書是學生借來的，另外一部分故事書是從學校圖書館借來的，約一百多本，保證學生有充足的圖書。此外，還利用班上的宣傳欄，精選故事推薦海報，如《灰姑娘》《海的女兒》《孫悟空三打白骨精》《三只小豬》等；舉辦“童話世界”、“故事王國”、“絢麗多彩的世界”等手抄報比賽。
三、為學生開辟廣闊的講故事舞臺
每隔一周就在班上開展“故事小標兵”比賽，設個人獎三名和小組組合獎三名，評委由八個同學擔任，成績取八個評委的總分，得獎的同學發小獎品。師生一起制定了講故事的評價標準。根據評價標準，我們專門設計了講故事評價表：
同學們都積極踴躍報名參加講故事比賽，爭當“故事小標兵”.
四、走進故事，繪色美好的童年
故事內涵不僅反映生活，揭示世界，而且故事對人的塑造起著積極的作用。
1.我是故事小標兵。班上出現了一批“故事小標兵”,一部分學生從故事比賽中脫穎而出，從每一次的比賽中都可以看到他們進步的足跡。
2.競爭小組合作獎。為鼓勵一部分內向的同學也能參與講故事，特別設置了小組組合的講故事表演。故事里面既有獨白，又有人物對話，也需要豐富的肢體動作，各種分工需明確。剛開始這些同學缺乏信心，表演時聲音也輕，甚至忘了詞，在同學們的掌聲下，他們勇敢地講完了故事，多次從評委們的手中接過勝利的小獎品，從他們滿臉的笑容和散發出的自信告訴大家，他們也能行。
3.組織故事論壇，暢談在故事中的收獲。在班上舉行“講故事活動”的交流會，如張美婷是一個學習優秀、勇敢、踏實的女孩，只是外貌上的缺陷總使她在同學面前缺乏自信，她的《迷上看書》中說到：是一個個的故事教會了她許多道理，尤其她看到《居里夫人》這個故事，明白了只有刻苦學習、專心做事，才能像居里夫人一樣成功，贏得別人的尊敬；張東順的進步更是同學有目共睹，剛開始他只是參加小組表演，他主演的狗熊兄弟入情入境，繪聲繪色得到大家的好評，多次在“個人組”講故事中獲第一名。
4.評出學期的“故事標兵”.根據“閱讀故事登記表”讀故事的情況，以及每次“故事標兵”比賽同學們的表現、故事交流會上的表現，給同學自主投票，選出班級的“故事標兵”.
五、搭建友誼的橋梁，珍惜交流的機會
乘著這個“講故事”的熱潮，我班與四（2）班共同舉辦了一次故事交流會。兩班各出了四個節目，主持人由各班派一個代表組成，邀請了四年級全體師生以及全體語文老師和教導主任劉向強主任參加故事交流會，在交流會上還有聽故事有獎問答的環節，學生還精心準備了小禮物。在交流會上，兩班的同學都各展所能，繪聲繪色向同學們展示自己的小故事。瞧！四（2）班的羅弘茵同學聲情并茂地講述著《漁夫和金魚》的故事，善良的漁夫、貪婪的老太婆以及具有神奇法力的金魚的形象深深印在同學們的心中；我班張東順、曾智榮等同學表演的《熊兄弟》，熊兄弟的純真、滑稽以及兄弟情深，不時逗得同學們發笑和一陣陣熱烈的掌聲；在《恐龍媽媽藏蛋》中羅曉華可真像媽媽呀，對恐龍蛋是那么細心呵護、那么設想周到，還有天真活潑的小恐龍可讓我們大飽眼福了。
六、異彩紛呈的故事匯演，點燃故事之火
班級里的“講故事活動”遍地開花，全校的“故事匯演”更是異彩紛呈。經過一個學期的“講故事”活動，為了檢驗同學的學習成效以及在全校范圍內點燃學生講故事熱火，舉行了“開展講故事活動，培養小學生語文素養的實踐研究”的匯報表演。瞧！臺下的觀眾熱情高漲，臺上的小表演家們發揮得淋漓盡致。三年級的小伙子們表演《三打白骨精》活靈活現，四年級的孫楚瑩和蔡桃嬌的《青蛙搬家》和《老黃狗》技壓群雄拿到一等獎。
以班級為主要陣地，積極與其他班級進行交流，乃至全校范圍的故事匯演，形式不拘一格，通過讀故事、講故事、演故事、編故事，在有趣的故事中，學生的閱讀能力，口頭表達能力，理解能力，以及寫作能力都有了很大的提高，一句話，開展講故事活動可以使學生的語文素養和綜合素質得到較大的提高，我們應該不拘形式，在學生范圍內大力開展講故事的活動。
參考文獻：
[1]網絡“翔翔家園”.讓孩子在故事中成長
[2]網絡“以故事激發閱讀興趣”
[3]引用美國故事家吉姆·科的話
原標題：探索培養和激發小學生講故事興趣的有效途徑
摘要：講故事對于培養小學生良好的聽說讀寫等語文能力具有很重要的作用。為此，我校開展了講故事活動的科研實踐，試圖以此為突破點，組織實驗班開展講故事活動，提高學生的語文素養。本文就是從這方面進行探索。
關鍵詞：探索；小學生；講故事；興趣；有效途徑
故事是人的心靈得以自由舒展的地方。幾乎每個孩子都喜歡聽故事。在全校范圍內開展講故事活動，培養小學生語文素養的實踐研究，有利于學生全面發展。那么如何培養和激發小學生講故事興趣呢？
一、樂在書中尋，美在講中享
怎樣使學生從故事書中找到樂趣呢？我是這樣操作的：以班級為講故事的主要活動陣地，積極調動學生講故事的興趣，使全班44人都能上臺講故事、演故事，在“講故事活動”中鍛煉自己，提升自己。
1.抽出時間,讓學生閱讀
每周有一節故事課，用來看故事書、講故事、演故事及故事交流活動。如由我示范選擇一篇活潑的故事給學生讀，或者機會交給班上語言能力較強的同學來朗讀，然后用5-10分鐘時間討論故事里的內容，可以讓學生說說喜歡故事的哪個人物，也可以說說聽故事后的感想。
2.把學生喜歡看電視,轉移到喜歡看經典故事片中來
凡是孩子都喜歡看電視，根據這一特點，選擇有代表性的故事片，如《紅樓夢》《三國演義》《格林童話》《安徒生童話》《中國經典童話》等，觀看后我們組織討論故事情節、人物的特點，想辦法引導出故事的意義或內涵，并給學生推薦相關的故事書。
二、給學生創造讀故事的氛圍
為營造讀故事的氛圍，我校組織了“優秀故事進校園”的活動，讓學生可以自主選感興趣的故事書；班上設置“故事圖書館”,一部分書是學生借來的，另外一部分故事書是從學校圖書館借來的，約一百多本，保證學生有充足的圖書。此外，還利用班上的宣傳欄，精選故事推薦海報，如《灰姑娘》《海的女兒》《孫悟空三打白骨精》《三只小豬》等；舉辦“童話世界”、“故事王國”、“絢麗多彩的世界”等手抄報比賽。
三、為學生開辟廣闊的講故事舞臺
每隔一周就在班上開展“故事小標兵”比賽，設個人獎三名和小組組合獎三名，評委由八個同學擔任，成績取八個評委的總分，得獎的同學發小獎品。師生一起制定了講故事的評價標準。根據評價標準，我們專門設計了講故事評價表：
同學們都積極踴躍報名參加講故事比賽，爭當“故事小標兵”.
四、走進故事，繪色美好的童年
故事內涵不僅反映生活，揭示世界，而且故事對人的塑造起著積極的作用。
1.我是故事小標兵。班上出現了一批“故事小標兵”,一部分學生從故事比賽中脫穎而出，從每一次的比賽中都可以看到他們進步的足跡。
2.競爭小組合作獎。為鼓勵一部分內向的同學也能參與講故事，特別設置了小組組合的講故事表演。故事里面既有獨白，又有人物對話，也需要豐富的肢體動作，各種分工需明確。剛開始這些同學缺乏信心，表演時聲音也輕，甚至忘了詞，在同學們的掌聲下，他們勇敢地講完了故事，多次從評委們的手中接過勝利的小獎品，從他們滿臉的笑容和散發出的自信告訴大家，他們也能行。
3.組織故事論壇，暢談在故事中的收獲。在班上舉行“講故事活動”的交流會，如張美婷是一個學習優秀、勇敢、踏實的女孩，只是外貌上的缺陷總使她在同學面前缺乏自信，她的《迷上看書》中說到：是一個個的故事教會了她許多道理，尤其她看到《居里夫人》這個故事，明白了只有刻苦學習、專心做事，才能像居里夫人一樣成功，贏得別人的尊敬；張東順的進步更是同學有目共睹，剛開始他只是參加小組表演，他主演的狗熊兄弟入情入境，繪聲繪色得到大家的好評，多次在“個人組”講故事中獲第一名。
4.評出學期的“故事標兵”.根據“閱讀故事登記表”讀故事的情況，以及每次“故事標兵”比賽同學們的表現、故事交流會上的表現，給同學自主投票，選出班級的“故事標兵”.
五、搭建友誼的橋梁，珍惜交流的機會
乘著這個“講故事”的熱潮，我班與四（2）班共同舉辦了一次故事交流會。兩班各出了四個節目，主持人由各班派一個代表組成，邀請了四年級全體師生以及全體語文老師和教導主任劉向強主任參加故事交流會，在交流會上還有聽故事有獎問答的環節，學生還精心準備了小禮物。在交流會上，兩班的同學都各展所能，繪聲繪色向同學們展示自己的小故事。瞧！四（2）班的羅弘茵同學聲情并茂地講述著《漁夫和金魚》的故事，善良的漁夫、貪婪的老太婆以及具有神奇法力的金魚的形象深深印在同學們的心中；我班張東順、曾智榮等同學表演的《熊兄弟》，熊兄弟的純真、滑稽以及兄弟情深，不時逗得同學們發笑和一陣陣熱烈的掌聲；在《恐龍媽媽藏蛋》中羅曉華可真像媽媽呀，對恐龍蛋是那么細心呵護、那么設想周到，還有天真活潑的小恐龍可讓我們大飽眼福了。
六、異彩紛呈的故事匯演，點燃故事之火
班級里的“講故事活動”遍地開花，全校的“故事匯演”更是異彩紛呈。經過一個學期的“講故事”活動，為了檢驗同學的學習成效以及在全校范圍內點燃學生講故事熱火，舉行了“開展講故事活動，培養小學生語文素養的實踐研究”的匯報表演。瞧！臺下的觀眾熱情高漲，臺上的小表演家們發揮得淋漓盡致。三年級的小伙子們表演《三打白骨精》活靈活現，四年級的孫楚瑩和蔡桃嬌的《青蛙搬家》和《老黃狗》技壓群雄拿到一等獎。
以班級為主要陣地，積極與其他班級進行交流，乃至全校范圍的故事匯演，形式不拘一格，通過讀故事、講故事、演故事、編故事，在有趣的故事中，學生的閱讀能力，口頭表達能力，理解能力，以及寫作能力都有了很大的提高，一句話，開展講故事活動可以使學生的語文素養和綜合素質得到較大的提高，我們應該不拘形式，在學生范圍內大力開展講故事的活動。
參考文獻：
[1]網絡“翔翔家園”.讓孩子在故事中成長
[2]網絡“以故事激發閱讀興趣”
[3]引用美國故事家吉姆·科的話
