孩子步入三年級，無論是從年齡層次上來看，還是從所學知識的難度上來看，都與之前的一二年級大不一樣。在一二年級，語文課堂教學偏重于模仿，偏重于記憶，偏重于感性認識，而三年級則思維訓練會較多地參與其中，開始注重孩子理性認知能力的培養，原本在一二年級學得很出色的孩子，到了三年級可能考試成績會有所下降。要想增強孩子的語文素養，不斷提高孩子的語文成績，《語文課程標準》給出了幾個維度，即：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習。

“讀”包括朗讀、閱讀。先談朗讀。三年級孩子應該達到的朗讀要求就是正確、流利、有感情。怎樣讀才算正確？正確就是用普通話進行朗讀，朗讀時發音清楚響亮，不讀錯字，不漏字，不添字，不唱讀，不重復讀。怎樣才能做到流利？我們要提供給孩子朗讀的機會，不妨給孩子定個朗讀的時間，讓他們長期堅持練習。當然，在孩子才開始練習讀書的時候，先要讓他們把語速讀得慢一些，多讀幾遍，再循序漸進。只有堅持不懈，才能為孩子今后能流利地朗讀文章打好基礎。怎樣才能做到有感情？這就需要指導了，指導孩子把握聲音的高低、強弱和快慢，同時也要引導孩子注意體悟，因為朗讀最重要的是個體獨特的感受。對于同一句話，有多少種不同的讀法，就有多少種不同的含義。我經常和孩子們做這樣的游戲：出示一個句子，請不同的人來讀，看誰猜出他要表達的意思。比如“你過來”這個句子就有高興時的語氣，傷心時的語氣，著急時的語氣等等。通過不斷的練習，孩子們就會知道在什么時候該采用什么樣的語氣。不要光看正確、流利、有感情只有短短的七個字，但真正達到這樣的要求，不經過一番訓練是達成不了的。至于朗讀的內容可以選擇孩子所學的課本，也可以選擇淺顯的經典的詩詞，或孩子們喜聞樂見的童話故事等。朗讀訓練需要從小抓起，如果不抓，可以試想，孩子即使到了六年級甚至到了更高年級，也很難連貫而有感情地讀好一段文字。

再談閱讀。閱讀可以開闊視野，陶冶情操，增長知識，啟迪智慧。如何讓孩子愛上閱讀，成了擺在我們教師和家長面前的一個重要課題。首先要讓孩子有書可讀。這不是難題，只要把孩子帶進書店，他總能找到適合自己閱讀的書籍，而家長老師要做的就是提供合理的建議，不至于讓孩子雖置身書海，卻像只無頭的蒼蠅。其次，要為孩子創設良好的讀書氛圍。在學校，老師在班上要經常大力宣揚讀書的好處；在家庭，要有親子共讀的良好情境。通過講解與引導，要讓孩子知道“生活中沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀” ……從而激發起學生發奮讀書的欲望。

再次，還要能引導孩子在讀書的過程中要學會思考，學會運用。只讀書而不作思考等于吃飯而不消化，讀得再多也不會有所得，反而成為書的奴隸?？鬃诱f：“學而不思則罔；思而不學則殆。 ”講的就是要把讀書和思考結合起來。書讀多了，思考多了，那孩子的思想就會變得更加靈動，更加高尚。