本文將以一年級語文為例來說明一年級語文教學中要注意的幾點問題。大家在相關論文寫作時，可以參考這篇題目為“一年級語文教學要培養學生的興趣與習慣”的小學語文教育論文。
原標題：一年級語文教學中應注意的幾個問題
摘要：一年級是學生由幼兒園進入小學的重要過渡時期，這一時期的語文教學要特別注意根據學生的身心發育特點來進行。孩子們身心發展不健全，要教師積極引導才能激發他們的學習興趣、他們的可塑性強，教師在教學過程中要注意培養他們良好的學習習慣、在學習過程中引導他們合作意識和創造力……本文將以一年級語文為例來說明一年級語文教學中要注意的幾點問題。
關鍵詞：一年級語文；課堂教學；常見問題
一、激發學生學習興趣
雖然一年級語文課本所選的課文與兒童現實生活貼近，富有現代意識，題材廣泛，而且語言生動活潑符合這一時期學生的認知水平，有利于激發學生對語文的學習興趣。但是另一方面，眾所周知，一年級的學生還處于兒童時期。他們的身體和心理發育都還很不健全，想要他們主動地接受知識，就必須通過有效途徑來激發他們的學習興趣。單靠課本的編排和選材是無法很好地激發他們的學習興趣的，這時候就需要教師有意識的去進行引導，充分調動學生學習的積極性。
教師要具備挖掘教材趣味點，巧妙設計教學形式的能力，使課堂教學的各個環節都滲透出興趣點，誘發出孩子們強烈的求知欲望，進而為孩子們的終身學習奠定良好的基礎。例如，小孩子喜歡聽故事、唱兒歌，那么教師就可以利用這一點，在備課的時候進行有效的穿插，在講到《草原的早晨》這一課的時候，教師課前先播放一段學生們都熟悉的《喜洋洋與灰太狼》動畫片片段，告訴同學們：同學們大家都知道喜洋洋與灰太狼他們都在草原上生活吧，那么，現實中，它們是不是與動畫片里演的是一樣的呢？現實中的大草原是什么樣，有哪些動物呢？現實中的草原的早晨與我們想象的到底一樣不一樣呢？下面我們就通過一篇課文來看一下喜洋洋和灰太狼生活的大草原現實中的早晨是什么樣子的吧！接著引導學生進行課堂學習。這樣，課前的趣味引導就可以充分的調動學生進行課堂學習的興趣。另外就是穿插小游戲，例如：一年級語文下冊第24課《烏鴉喝水》講完課文之后教師可以拿出事先準備好的瓶子還有小石子，像烏鴉一樣把小石子逐漸投入到有水的瓶子里，讓同學們體驗一下“現實中的烏鴉喝水”,通過與課本內容相結合的小游戲，不僅可以讓同學們加深對所學知識的印象，達到復習鞏固的目的，更重要的是，可以在無形中激發出孩子主動接受知識的意識，讓他們在愉快輕松地氛圍中無形的學到知識。
總之，小學一年級語文教學過程中，教師要注意根據課本內容的設計和引導，通過各種途徑來激發學生的學習興趣。
二、要注意培養學生良好的學習習慣
小學生還處于人生發展的初級階段，他們的各方面發育還不穩定，可塑性比較強，這一時期如果教師不給于他們正確的引導，他們很可能會走上歧途，影響以后的學習和生活，所以，教師要在日常的教學過程中務必重視學生良好學習習慣的培養。
首先是學習姿勢，這一時期是學生形成寫字姿勢、坐姿、握筆姿勢等學習習慣的關鍵時期，如果在日常的學習過程中忽視了學生們這些習慣的培養，很有可能就會造成學生產生駝背、近視等嚴重后果，甚至對孩子的一生產生不良的影響。所以教師在平時的教學過程中要特別注意孩子們這方面的習慣。發現有不良習慣的學生要及時的指出并給予矯正，進行監督，逐步培養學生良好的學習習慣。其次是預習和復習，教師還要督促學生養成良好的課前預習和課后復習的好習慣。一年級語文沒每篇課文都有生字詞，教師給學生布置課下學習任務，讓學生課下自己認識生字詞，這樣上課的時候教師就可以達到事半功倍的效果。另外，一年級語文，每單元都有一個主題，而且每一個單元的課后練習都是圍繞著這個主題進行的，教師要引導學生學會課下復習鞏固好習慣，這樣不僅可以加深學生對知識的印象，達到及時的鞏固復習的目的，還可以促使學生養成他們終身受益的良好學習習慣。第三是培養學生遵守課堂紀律的好習慣。小學一年級的學生自制能力還很差，但是相應的可塑性也很強，他們在課堂上容易不自覺的做一些小動作，沒有主動遵守課堂紀律習慣，如果聽之任之，久而久之這些壞習慣就會嚴重影響學生的學習和生活。所以，教師在日常的教學過程中要特別注意培養學生課堂上遵守紀律、認真聽講、認真學習的好習慣。這不僅有利于他們學習成績的提高，也為他們以后的學習和生活打下了良好的基礎，使他們受益終身。
三、激發創造力
小學一年級的學生身心雖然都還發育不健全，但是他們的思維非?；钴S，想象力豐富，如果加以正確的引導一定可以產生意想不到的效果。另一方面，一年級語文也要求在充分調動學生學習興趣的同時還要特別注意激發學生的創造力，培養他們積極思考，主動學習的能力。例如，在講到《稱象》這一課的時候，教師講完曹沖稱象的經過之后，教師向同學們說：同學們，大家有沒有覺得曹沖用大石頭稱大象，把石頭搬來搬去很不方便呢？大家有沒有什么好辦法用其他自己可以移動的東西去代替石頭呢？這時候，學生一定會想到旁邊還站著一群官員，如果讓他們代替石頭，然后再稱每個官員的體重就行了，這樣就省去了大量的時間和力氣……這樣，通過教師有目的的啟發和引導，去活躍和調動學生的思維，逐步的培養學生的創造力和想象力，不僅可以促進學生整體素質的提高，有利于除語文之外其他科目的學習，還可以使學生養成積極主動思考的好習慣，為以后更好的學習和成長奠定了基礎。更是一年級語文教學的應有之義。
四、結語
綜上，一年級語文教學過程中要特別注意激發學生積極主動參與到學習中去的興趣；要著重培養學生遵守課堂紀律以及良好的學習習慣；要通過有效手段激發學生的思維發散和創造力。只有做到這幾點，一年級語文教學才能夠更加有效地進行下去。
參考文獻：
[1]郝艷霞。小學一年級語文教學中需要關注的幾個問題[J].學周刊（教學研究），2010（09）
[2]黃曼。抓好一年級小朋友的課堂習慣養成[J].特別關注，2010（01）
[3]崔巒。小學語文教學要培育學生的創造力[J].專題研究，2000（09）
[4]梁玉龍，陳傲燕。淺談合作學習培養學生的創新能力[J].沙龍，2012（03）
原標題：一年級語文教學中應注意的幾個問題
摘要：一年級是學生由幼兒園進入小學的重要過渡時期，這一時期的語文教學要特別注意根據學生的身心發育特點來進行。孩子們身心發展不健全，要教師積極引導才能激發他們的學習興趣、他們的可塑性強，教師在教學過程中要注意培養他們良好的學習習慣、在學習過程中引導他們合作意識和創造力……本文將以一年級語文為例來說明一年級語文教學中要注意的幾點問題。
關鍵詞：一年級語文；課堂教學；常見問題
一、激發學生學習興趣
雖然一年級語文課本所選的課文與兒童現實生活貼近，富有現代意識，題材廣泛，而且語言生動活潑符合這一時期學生的認知水平，有利于激發學生對語文的學習興趣。但是另一方面，眾所周知，一年級的學生還處于兒童時期。他們的身體和心理發育都還很不健全，想要他們主動地接受知識，就必須通過有效途徑來激發他們的學習興趣。單靠課本的編排和選材是無法很好地激發他們的學習興趣的，這時候就需要教師有意識的去進行引導，充分調動學生學習的積極性。
教師要具備挖掘教材趣味點，巧妙設計教學形式的能力，使課堂教學的各個環節都滲透出興趣點，誘發出孩子們強烈的求知欲望，進而為孩子們的終身學習奠定良好的基礎。例如，小孩子喜歡聽故事、唱兒歌，那么教師就可以利用這一點，在備課的時候進行有效的穿插，在講到《草原的早晨》這一課的時候，教師課前先播放一段學生們都熟悉的《喜洋洋與灰太狼》動畫片片段，告訴同學們：同學們大家都知道喜洋洋與灰太狼他們都在草原上生活吧，那么，現實中，它們是不是與動畫片里演的是一樣的呢？現實中的大草原是什么樣，有哪些動物呢？現實中的草原的早晨與我們想象的到底一樣不一樣呢？下面我們就通過一篇課文來看一下喜洋洋和灰太狼生活的大草原現實中的早晨是什么樣子的吧！接著引導學生進行課堂學習。這樣，課前的趣味引導就可以充分的調動學生進行課堂學習的興趣。另外就是穿插小游戲，例如：一年級語文下冊第24課《烏鴉喝水》講完課文之后教師可以拿出事先準備好的瓶子還有小石子，像烏鴉一樣把小石子逐漸投入到有水的瓶子里，讓同學們體驗一下“現實中的烏鴉喝水”,通過與課本內容相結合的小游戲，不僅可以讓同學們加深對所學知識的印象，達到復習鞏固的目的，更重要的是，可以在無形中激發出孩子主動接受知識的意識，讓他們在愉快輕松地氛圍中無形的學到知識。
總之，小學一年級語文教學過程中，教師要注意根據課本內容的設計和引導，通過各種途徑來激發學生的學習興趣。
二、要注意培養學生良好的學習習慣
小學生還處于人生發展的初級階段，他們的各方面發育還不穩定，可塑性比較強，這一時期如果教師不給于他們正確的引導，他們很可能會走上歧途，影響以后的學習和生活，所以，教師要在日常的教學過程中務必重視學生良好學習習慣的培養。
首先是學習姿勢，這一時期是學生形成寫字姿勢、坐姿、握筆姿勢等學習習慣的關鍵時期，如果在日常的學習過程中忽視了學生們這些習慣的培養，很有可能就會造成學生產生駝背、近視等嚴重后果，甚至對孩子的一生產生不良的影響。所以教師在平時的教學過程中要特別注意孩子們這方面的習慣。發現有不良習慣的學生要及時的指出并給予矯正，進行監督，逐步培養學生良好的學習習慣。其次是預習和復習，教師還要督促學生養成良好的課前預習和課后復習的好習慣。一年級語文沒每篇課文都有生字詞，教師給學生布置課下學習任務，讓學生課下自己認識生字詞，這樣上課的時候教師就可以達到事半功倍的效果。另外，一年級語文，每單元都有一個主題，而且每一個單元的課后練習都是圍繞著這個主題進行的，教師要引導學生學會課下復習鞏固好習慣，這樣不僅可以加深學生對知識的印象，達到及時的鞏固復習的目的，還可以促使學生養成他們終身受益的良好學習習慣。第三是培養學生遵守課堂紀律的好習慣。小學一年級的學生自制能力還很差，但是相應的可塑性也很強，他們在課堂上容易不自覺的做一些小動作，沒有主動遵守課堂紀律習慣，如果聽之任之，久而久之這些壞習慣就會嚴重影響學生的學習和生活。所以，教師在日常的教學過程中要特別注意培養學生課堂上遵守紀律、認真聽講、認真學習的好習慣。這不僅有利于他們學習成績的提高，也為他們以后的學習和生活打下了良好的基礎，使他們受益終身。
三、激發創造力
小學一年級的學生身心雖然都還發育不健全，但是他們的思維非?；钴S，想象力豐富，如果加以正確的引導一定可以產生意想不到的效果。另一方面，一年級語文也要求在充分調動學生學習興趣的同時還要特別注意激發學生的創造力，培養他們積極思考，主動學習的能力。例如，在講到《稱象》這一課的時候，教師講完曹沖稱象的經過之后，教師向同學們說：同學們，大家有沒有覺得曹沖用大石頭稱大象，把石頭搬來搬去很不方便呢？大家有沒有什么好辦法用其他自己可以移動的東西去代替石頭呢？這時候，學生一定會想到旁邊還站著一群官員，如果讓他們代替石頭，然后再稱每個官員的體重就行了，這樣就省去了大量的時間和力氣……這樣，通過教師有目的的啟發和引導，去活躍和調動學生的思維，逐步的培養學生的創造力和想象力，不僅可以促進學生整體素質的提高，有利于除語文之外其他科目的學習，還可以使學生養成積極主動思考的好習慣，為以后更好的學習和成長奠定了基礎。更是一年級語文教學的應有之義。
四、結語
綜上，一年級語文教學過程中要特別注意激發學生積極主動參與到學習中去的興趣；要著重培養學生遵守課堂紀律以及良好的學習習慣；要通過有效手段激發學生的思維發散和創造力。只有做到這幾點，一年級語文教學才能夠更加有效地進行下去。
參考文獻：
[1]郝艷霞。小學一年級語文教學中需要關注的幾個問題[J].學周刊（教學研究），2010（09）
[2]黃曼。抓好一年級小朋友的課堂習慣養成[J].特別關注，2010（01）
[3]崔巒。小學語文教學要培育學生的創造力[J].專題研究，2000（09）
[4]梁玉龍，陳傲燕。淺談合作學習培養學生的創新能力[J].沙龍，2012（03）
