1引言

語文作為文化教學的重要組成部分，是中華文明的重要傳承方式之一，同時也是人與人之間進行交流與溝通的重要的思想工具?？梢哉f，語文學科是一門綜合性的教學課程，主要的教學目的是為了提高學生的綜合素質。所以現在語文教學的研究界都是十分重視對于相關教學內容的研究。在整個語文教學活動當，作文在其中占有者極大的比例，作文成績的好壞，往往直接影響著語文成績的好壞，但是作文寫作對于很多初中生來說卻是十分困難的問題。

語文教師與學生針對作文的寫作花費了大量的時間與精力。但是由于教學方式與方法的問題，同時也由于作文作為教學內容的特殊性，結果往往并不盡如人意。學生在寫作過程之中，仍舊存在著很多問題，作為成績難以提高。

2初中語文隨筆訓練對于作文教學的積極作用

在初中語文作文教學的過程之中，可以找到適合學生的教學方法，從而從根本上提高的學生的寫作能力，但是作文教學的特殊性，要求學生必須在練習之中不斷的拓展自己的知識面，詞匯量，強化寫作方法等問題。所以隨筆訓練無疑是其中具有較好的推動作用的方法。

2.1隨筆訓練極大地提高了學生對于寫作的興趣

隨筆訓練是學生在日常生活之中的練習，與作文不同的是，隨筆具有著更多的隨意性，學生想寫什么就寫什么，一般來說，隨筆的篇幅與內容等方面教師不會做特定的要求，作者可以用簡短的語言表達自己的想法，也可以洋洋灑灑地用較大的篇幅記錄自己的生活瑣事，總之，學生可以自由的表達自身的想法與意愿。這種沒有太多要求的寫作方式，可以最大限度地激發學生寫作的積極性。

2.2隨筆訓練可以促進學生在寫作之中抒發真情實感

隨筆訓練之中學生的寫作內容往往是記錄生活之中的日?，嵤?，這種寫作方式與方法，可以促進學生在寫作之中抒發自身的真情實感。日常的瑣事，本身就是很好的作文素材，學生在隨筆訓練之中不斷的積累寫作素材，在作文之中可以使用，提高作文成績也就不在話下了。

2.3隨筆訓練與各個地方的考試方式與內容更加貼切

很多地區的中考實行了改革，在改革之中作文考試的主要方向，已經轉變為了更加靈活多變，更加貼近生活，所以以往語文教師憑借自身經驗可以將作文考試題目劃定到一定的范圍以內，但是隨著考試的改革，內容已經不能僅僅局限在考試范圍之內了。如果教師還像以往傳統寫作那樣訓練學生寫作的方式與方法，將很難達到現階段中考作文題目的要求。就現階段來說，考試題目與隨筆訓練存在著很多巷思鄉，自由發揮的空間更多了，學生也更加容易下筆了，在一定程度上來說，學生在通過隨筆訓練會更加適應考試的發揮。

3在初中階段的語文寫作之中進行隨筆訓練的方法

3.1設定隨筆訓練的目標與方法

教師在日常的隨筆訓練之中應該首先制定其目標以及寫作方法，使訓練的內容不至于重復或者過分復雜多變。語文教師應該按照自己所教授的學生的年齡、年級等方面內容，充分考慮初中階段學生的自我個性，進行因材施教的目標設定。例如針對自然環境的相關說明文教學之中，教師可以利用課文讓學生自身有了一定想法以后，再進行相關的教學活動，規定一個主題---自然，學生可以摘抄名言警句，可以描寫校園或者自己家周圍的環境等。過程可以依據摘抄---觀察---談感受。通過如此往復的多次訓練，教會學生從不同的教學，進行隨筆的寫作，進一步提高自己的寫作能力。

3.2注重課堂氛圍的營造

在確立了隨筆訓練的目標與方法以后，教師應更加注重課堂寫作的氛圍。一般來說，很多學生沒有辦法更好的進行隨筆訓練與隨筆寫作，往往是由于課堂氣氛過于呆板。針對這一原因，教師應該著重進行課堂氣氛的培養與烘托。鼓勵學生敢于寫作，在自身的寫作訓練之中學生可以抒發自身的真情實感，對于形式的寫作工具，筆、本教師大可不必做太多的要求，鼓勵學生使用自己喜歡的用具書寫即可。此外，寫作內容應盡量的貼近生活，引起學生的寫作興趣，例如，寫學生感興趣的電影、動漫、或者課外活動等內容。對于篇幅、內容等，無需做過多的條件約束。

全面激發學生的寫作熱情。

3.3幫助學生積累寫作素材

初中階段的學生，往往社會閱歷以及自身的知識都還不夠豐富，所以他們在寫作之中，難以寫出自身的真情實感。教師應該充分重視學生的這一特點，幫助學生積累寫作素材，對于課堂之中的好詞好句進行積累，對于自己在生活之中發現的美文也應及時做到與學生進行分享。此外，在隨筆訓練之中應注重拓寬學生的想象力與思維能力，拓寬學生頭腦中對于作文素材的構建。推動學生寫作水平的提高。

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