本篇論文目錄導航:
【題目】小學語文多維互動教學模式構建
【第一章】小學語文教學困境研究引言
【第二章】小學語文多維互動教學模式的概念及特征
【3.1 3.2】互動教學共同認知與分級遞進原則
【3.3 - 3.5】互動教學其他實施原則
【4.1 4.2】師生雙向協作備課
【4.3 4.4】活動對接承載教學互動
【結語/參考文獻】互動教學在小學語文中的應用結語與參考文獻
摘 要
新世紀以來,隨著科學技術的突飛猛進,人類社會開始步入知識經濟時代。知識經濟時代對人才的培養與發展提出了新的更高的要求,教育面臨著前所未有的機遇與挑戰,培養出大量能適應知識經濟時代所需要的具有創新精神和實踐能力的人已經成為當務之急。小學語文多維互動教學模式是一種以互動教學理論為基礎,經實踐提煉形成的多主體、多層面、多層次、分階段的,旨在促進小學語文教學創新發展、提升師生綜合素質的集成性互動教學模式。它注重發揮小組合作學習和導生制的優勢,既能突出教學中的學生主體地位,又能促進教師專業素質的提升,還可豐富課堂內容,改善課堂氛圍,從而幫助教師實現良好的教學效果。實踐證明,積極實施小學語文多維互動教學模式可有效落實新課程改革和新課程標準所倡導的新理念。
本論文分為四個部分。
第一部分為引言。主要陳述本課題提出的背景,指出當前小學語文教學存在的薄弱環節,闡述了小學語文多維互動教學模式的實踐意義與理論意義。
第二部分為小學語文多維互動教學模式的概念及特征。闡明小學語文多維互動教學模式的涵義,提煉特征,幫助教師更全面地認識和理解多維互動,避免教學實踐時進入誤區,有助于提升多維互動教學的效果。
第三部分為小學語文多維互動教學模式的實施原則。結合案例詳細分析了本教學模式應遵循共同認知、分級遞進、有機整合、交往互動、開放發展五大原則。
第四部分為小學語文多維互動教學模式實施策略。結合筆者多年實踐提煉出四個有效策略:搭建三級互動平臺;師生雙向協作備課;活動對接、承載互動;媒介搭橋、激活互動。
關鍵詞:小學語文;多維互動;教學模式
目 錄
摘 要
第一章 引言
第一節 選題背景
第二節 研究意義
一、實踐意義
二、理論意義
第三節 國內外相關研究綜述
一、國內研究
二、國外研究
第四節 研究方法
一、文獻研究法
二、案例分析法
三、理論分析法
第二章 小學語文多維互動教學模式的概念及特征
第一節 小學語文多維互動教學模式的概念
一、教學模式
二、多維互動
三、小學語文多維互動教學模式
第二節 小學語文多維互動教學模式的特征
一、多元的互動主體
二、多維的互動內容
三、多樣的互動形式
四、豐富的互動媒介
第三章 小學語文多維互動教學模式實施原則
第一節 共同認知原則
第二節 分級遞進原則
第三節 有機整合原則
第四節 交往互動原則
第五節 開放發展原則
第四章 小學語文多維互動教學模式實施策略
第一節 搭建三級互動平臺
第二節 師生雙向協作備課
第三節 活動對接 承載互動
第四節 媒介搭橋 激活互動
結 語
參考文獻