一、前言

小學語文的作文學習是小學生學習中的重點也是難點，很多小學生的寫作能力不夠，作文學習不夠理想，因此，我國各小學都在想辦法提高小學語文作文的教學效果。為了解決小學生作文寫作能力較低的問題，目前我國多數小學語文作文的教學中，開始順應時代發展潮流，實施創新教學。在小學語文的學習中，進行創新教學，應該制定一定的創新教學思路，再開始實施創新教學策略。

二、小學語文作文教學的幾點建議

當今社會迅速發展，小學語文作文教學模式應該大膽創新，使用創新教學方法，培養當今社會需要的人才。

（一）在教學中提高學生表達能力

布置課前預習。布置課前預習，使學生能夠有充足的時間準備，課堂上對自己的觀點可以侃侃而談，避免上課時由于沒有準備而不知所措。

課堂要以學生為主體。課堂教學要充分發揮學生的主體性，哪怕只有一個問題也要調動全班同學的積極性，實現課堂教學的公平性，有助于促使全體學生表達能力的提升。

合理布置課后作業，開展豐富的課外活動。每節課結束后，老師最好布置一些與課堂內容有關的作業，切記要適量。

題目中要有表述性問題，字數不需過多，給學生創造練筆的機會，或者創設出一個情景讓學生描述，并選出優秀的作品讓他們學習，長此以往，學生的表達能力一定會有所提高。

（二）老師在教學中充分聯系實際生活

由于小學生們的社會閱歷較少，經驗較少，小學生寫作素材往往是生活中常見的。老師在進行小學語文作文教學中，也應該注意聯系實際生活，融入到生活中。比如說，老師可以以“我最難忘的一件事”命題，讓學生進行寫作。因為小學生的生活活動較少，老師應該根據這一特點，從學生家庭、學習、日常生活入手，對小學語文作文進行講解，教學活動融入實際生活，學生可以感到親近。在小學語文作文教學中聯系實際生活，可以培養學生的實際觀察能力，還可以有效豐富學生的寫作素材，讓學生在寫作中有話可說。

（三）老師在教學中提高學生的文學素養

由于小學生年齡較小，掌握的知識較少，在作文寫作過程中，往往缺乏例子，內容空洞，小學語文老師要加強對小學生文學素養的培養。老師可以在作文課堂中，開展一些文學活動，比如說讓學生看一些經典文學名著的片段，對片段進行賞析，在這樣一個過程中，學生不僅需要對名著進行閱讀，還要對其中的意義進行理解，可以提高學生的閱讀能力、文學賞析能力。學生閱讀更多的文學名著，也可以掌握更多的文學知識，在作文寫作中，可以豐富作文的內容。在教學過程中，加入文學名著的賞析活動，還對我國優秀文化傳統的傳承有重要的作用。學生對文學名著的閱讀、賞析，對其自身的語文作文寫作能力有極大的幫助，在學生對文學名著的賞析中，還可以提高語言表達能力。

（四）老師在對小學生作文的批改時認真工作

小學生們把作文完成上交后，老師應該認真對待，及時對學生的作文進行批改。老師在對小學生們的作文批改時，不要以成人的思想對其分析，小學生們的天性純真，在作文寫作過程中可能會有一些天馬行空，老師不應該扼殺其創意。

這樣可以有效培養學生的創新意識。對于一些寫作能力不高的學生的作文，老師應該適當鼓勵學生，不要一味批評，尊重學生，學生才會積極學習寫作。老師在作文批改時，對不足提出改進建議，進行講解，學生才會學習中更加努力。

（五）堅持讀寫結合的學習方式，夯實學生的作文基礎

小學語文課標要求作文的教學做到與閱讀緊密結合，閱讀可以幫助學生吸收精華，寫作則是學生對其的表達，所以，閱讀是寫作的基礎，學生可以在閱讀中吸取營養，提升寫作能力。

作文的源頭是真實的生活，學生的作文的觀點、思想和情感幾乎都來源于生活。如果學生的生活豐富多彩，見多識廣，事業比較開闊，對事物的感受深刻，那么在進行作文的寫作時就會變容易。對小學生進行作文的教學不僅要提高學生的寫作能力，還要對學生觀察事物和分析事物的能力進行培養。

三、結束語

小學生的小學語文作文寫作能力對小學生以后的發展有極其重要的作用。隨著教育事業的發展進步，小學語文作文教學也應該不斷創新發展，創新教學方法、教學內容，使小學語文作文教學更加符合時代潮流?？偟恼f來，小學語文作文的創新教學，對培養小學生們的寫作能力、實際生活觀察能力、表達能力等都有關鍵作用。

參考文獻 :

[1] 胡旭青。小學語文“作文先導式”教學模式探索 [J].新課程·小學，2014,（6）。
[2] 劉玉珍。小學語文作文“先導式”教學模式探索 [J].作文成功之路（上旬），2014,（12）。