興趣是每一位高中生學習的不竭源泉，表現自我、展示自我是每個高中生的特性，在這個年齡段的學生會積極去做、去探究一些新奇的事情。在語文作文教學中，如果學生有了興趣，就會產生動筆抒發感情的欲望，再也不會把作文當成一件苦差事了。試想，在這種思想的驅使下，學生怎能寫不出高質量的文章呢？在作文教學中，教師要從興趣入手，針對學生寫作中存在的問題，對癥下藥，加以指導，提高他們的作文能力。下面，筆者談談高中作文教學中自己的一些方法和經驗。

一、感悟生活，獲取素材

從目前一些高中學生的作文來看，我發現存在許多不良現象：作文中多空話和套話，且缺少自身個性，語言枯燥無味，脫離實際思想，完全是生編硬套拼湊而成的。那怎么提高這些學生的作文水平呢？只有讓學生走近生活，感悟生活中的點點滴滴，他們才能有話想去說，有東西想去寫，有思想感情想去抒發。

真實地感悟生活，可以讓高中生的作文走出困境。首先，教師要引導學生感悟生活，時時留心，處處留意，用眼睛發現生活的美、生活的豐富多彩；其次，教師要引導學生將正確的表達方法運用到寫作當中去，并學會剝開事物的表象，把事物包含的深刻思想和生活哲理找出來，提高認識，完善自我。

二、先說后寫，水到渠成

在日常的教學和生活中，筆者發現學生說話的時候口齒伶俐、滔滔不絕，但在進行作文訓練時卻面對題目無從下筆。

我們知道口頭語言與書面語言是緊密結合在一起的，是一種辨證統一的關系，也就是常說的書與寫的關系。教師可根據實際情況，讓學生通過寫自己話語進行基礎性作文教學，這樣就可以在一定程度上幫助學生改正說話詞不達意、語序條理不通順和語法運用不準確的缺點，進一步增強他們詞匯的豐富性、語言表達的準確合理性、想象思維的縝密性。因此，語文教師在作文教學中一定要加強對高中生口頭語言表達能力的鍛煉，提高他們的書面表達能力、修辭手法的運用能力、體裁的確定能力，使他們的“說”變成文字后規范起來，達到“文章”的基本要求，進而提高他們的作文水平。

高中語文教師在作文教學中可以讓學生按照先說后寫的步驟進行作文訓練?？陬^作文訓練階段，不要求作文達到多么好的程度，只要能說出來就行?？陬^作文時，教師可讓學生稍作構思后，把要寫的作文內容先口述出來，基本思路清晰后，再進一步去表達自己的真情實感，然后細致地寫出來，寫的過程要運用表達手法、修辭潤飾，完成自己的作文。這個過程關鍵在于口頭表述的過程是否能成功，教師可以充分利用課前的短暫時間讓學生進行自由訴說，逐漸培養學生的口頭作文能力，潛移默化地引導學生將“說”和“寫”緊密結合起來，這樣在說說寫寫、寫寫說說的過程中，學生很自然地就提高了作文能力。時間久了，學生面對作文就再也不會害怕了，反而寫作的興趣會越來越濃，輕松地拿起筆來，寫出一篇篇佳作來。

三、展現自己的個性，展開想象的翅膀

作文教學中，教師要引導學生用個性心靈去體驗生活與人生，并用各自不同的視角及語言來表達自己心中的所感所想。新大綱在關于高中生作文方面，明確地提出：“要鼓勵高中生敢寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想的翅膀，發揮自己的獨特創造性?！睈垡蛩固拐f過：

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！备郀柣舱f過：“想象是創造形象的文學技巧的最重要的方法之一?！备咧姓Z文作文教學中，教師應當充分發揮作文中包含的想象因素，積極引導高中生進行思維創新訓練，鼓勵學生展開想象的翅膀，去自由想象，從而使高中生樂于動筆，寫出一篇篇美文來。

總之，高中語文作文教學很重要，一定要強調學生聯系生活，學會把生活感受和寫作融會貫通，把生活當中積累的材料綜合起來，加以提煉，積存下來讓它成為寫作素材的源頭，把對生活的感受、觀點運用到自己的作文寫作中去。同時，高中生也要認真閱讀一些優秀文章，提高自己的思想素質。這樣，在寫作的時候，高中生的思路自然就會被激發起來，就會做到文思泉涌、動筆成篇，他們的作文水平也就提高了。

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