在我國的教育體系中，語文學科一直都是最重要，也是最有學習必要性的學科。語文教學質量，關系著學生語言能力的提高以及學習能力的提升，更關系著我國傳統文化的傳承與發揚?？茖W技術的快速發展，讓信息技術逐漸成為教師的教學工具。在小學語文教學中正確利用信息技術給小學語文課堂注入新的活力，會讓小學語文教學的發展迎來新的篇章。
一、信息技術與小學語文教學整合現狀
信息技術在課堂教學活動中的融入，給傳統的課堂教學模式帶來了不小的打擊，也引發了教育界的一場變革。不可否認，信息技術讓小學語文教學方法得以豐富，讓教學效率得以提高，但在具體的應用實踐中，還存在一些問題。
（一）信息技術應用理論研究滯后雖然信息技術是一個新興產物，將其應用在小學語文課堂中能夠促進語文課堂教學的創新。但是，在信息技術應用于課堂的這段時間內，并沒有形成一個信息技術與小學語文教學結合的具體體系。就目前的教學活動來看，信息技術是否在課堂中加以應用，仍然是由教師自主選擇的，而且信息技術在小學語文課堂中應用的成效也會受到小學語文教師個人信息技術水平的影響。要促進信息技術與小學語文教學的全面結合，還需要推動信息化教材的產生，促進教學內容的信息化，更要用針對信息化教學的教師指導用書。
（二）信息技術應用具體方法落后信息技術在小學語文課堂中的應用方法很多，但是，受到多種因素的影響，大部分小學語文教師的信息技術應用方法較為落后，利用多媒體向學生展示教學內容是較為常見的多媒體應用方法。在這樣的課堂中，教師只是多媒體課件的操作者以及講解者，他們將所有的課堂板書和講解內容搬到多媒體課件中，使小學語文課堂成為了以多媒體為中心的課堂，嚴重阻礙了小學語文教學成效的提高。
（三）仍然依賴于傳統的教學模式在傳統的小學語文教學模式中，學生一直是被動的學習者，教師是教學活動中的主人，這種教學模式不利用小學生知識體系的構建，也不利于學生思維能力的發展。但是，在傳統教學思想的影響下，教師、家長與學生都已經習慣了傳統的教學模式。即使在信息技術快速發展的今天，仍然有很多教師利用傳統教學模式開展小學語文教學，在一定程度上影響了信息技術與小學語文課堂的結合。
二、信息技術與小學語文教學整合策略
（一）應用信息技術，培養學生閱讀興趣
在學習過程中，學生接受知識的過程是有一定規律的，他們對于學習內容的理解，往往是從感性理解上升到理性理解。
在小學語文學習過程中，學生會根據前人的學習成果對語文知識進行理解。應用信息技術優化小學語文課堂，有利于小學生加深對語文知識的印象，更能夠激發小學生的語文學習興趣。尤其利用文字、圖片、動畫以及視頻等多種形式對信息進行呈現，能夠讓小學語文課堂教學活動符合學生的身心發展特點，有利于語文教學質量的提高。
比如，在講解《小馬過河》的時候，教師可以利用多媒體給學生播放一段小馬過河的動畫，用動畫去吸引學生的注意力。一開始，教師可以將字幕或者聲音關掉，只給學生看動畫。在動畫觀看完成后，教師對學生說：“同學們，你們想知道剛剛動畫里的發生了什么故事嗎？故事就在課文中，一起來閱讀吧！”如此便有效激發了學生的閱讀興趣，有利于語文課堂教學效率的提高。
（二）應用信息技術，創設語文教學情景
將信息技術與小學語文教學活動進行結合，教師需要全面考慮小學生的年齡特點以及他們的語文學習需求，在語文課堂中呈現小學生感興趣的東西。信息技術與小學語文課堂的結合，需要先滿足學生的語文學習期待。利用信息技術給學生創設一個形象與生動的學習情境，加強學生的學習體驗感，可以讓學生具有身臨其境的感覺，有利于其語文學習的深入。
比如，在講解《釣魚的啟示》的時候，受到生活經驗的影響，小學生可能對釣魚沒有概念。教師可在網絡平臺上尋找一組關于釣魚的漫畫，讓學生在學習課文之前先了解何為釣魚，這樣不僅有利于課堂情境的創設，更能讓課本中的文字更加具有實際意義，降低學生學習語文難度，減小負擔。
（三）應用信息技術，突破語文教學重點
信息技術與小學語文教學的結合，最重要的作用就是促進了語文教學重難點的突破。信息技術的使用，讓學生獲取知識的渠道更加寬廣，促進了解決問題方法的豐富。在過去的教學中，教師只能利用口頭講述讓學生理解語文學習內容。在信息技術支持的今天，教師就可以借助信息技術去突破教學重難點。
比如，在講解《飛奪瀘定橋》時，為了讓學生理解“飛”字的意義，教師可以利用快節奏音樂的播放，創設一種緊張的學習氛圍，再引入相關影視資料，促使學生深入到文學作品中，促進語文教學效率的提高。
綜上所述，在全新的社會文化體系中，利用信息技術與小學語文課堂教學的結合去促進學生語言能力的提高，對于學生綜合素質的提升有著重要作用，同時也有利于高效小學語文課堂的構建。
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