一、精選作文題目，激發學生興趣

心理學認為：“當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔?！弊魑念}目是一篇作文的主旨和中心，任何一篇作文，選材、立意、布局、謀篇都離不開作文題目的引導。作文命題，要注重落實學生的主體地位，調動學生思維的主動性，激發他們寫作的興趣，要使學生能夠在濃厚興趣的引導下主動參與，探究發現，交流合作，從而開發智力，培養能力，陶冶情操。因此，作文命題從形式到內容都要盡量做到新穎、有趣。那些如《記一件好事》、《我的老師》、《一次有趣的春游》等作文命題，學生雖然寫作不難，但卻是難以寫出新意的，一班學生的作文寫下來，免不了一個固定的模式，內容、形式毫無新穎之處，讀來味同嚼蠟。如果我們在命題時給出諸如《我身邊的新鮮事》、《我當上了小老師》、《假如我是 XXX》、《我的夢》、《我的一次小發明》、《魚兒樂了》等題目，就可能給予學生充分的想象空間，激發學生寫作興趣，使學生全神貫注、積極思考，達到“見人所未見、發人所未發、人人心中有、個個筆下無”的境界。

二、精心謀篇布局，培養學生創新精神

很多學生一看到作文題目時，就想急于下筆成文，而拿起筆時往往又才發覺，千頭萬緒不知從何下手。是寫了再想？
邊寫邊想？還是想好再寫？這就是學生初學作文的最大困惑。
俗話講“運籌帷幄之中，決勝千里之外”。決勝是目的，而運籌是關鍵。對于一篇出色的作文來講，整體效果如何，“運籌”——即謀篇布局就起著至關重要的作用。同樣的素材，不同的排陣布局，猶如“田忌賽馬”，恐怕效果也就大相徑庭。
“授人以魚”不如“授人以漁”，在作文時，教師重要的是要教會學生如何恰當處理素材的方法。也許一開始學生的處理也顯粗糙，水平低，但這種方法，無疑是學生的一種“創作”，也是一種“創造”。在寫作技巧上，培養學學生謀篇布局就要放手大膽讓學生自己去構思，自己去探索，自己去辨析、自己去歷練，要能積極的引導學生去發現問題，提出問題，分析問題和解決問題，尊重學生的個人感受和獨特見解，創造性地獲取知識，這樣的作文才能形成一套自己所特有的風格。

三、賦予想象空間，培養學生創新能力

人們通常說，鳥兒沒有翅膀就無法翱翔藍天，文章如果沒有想像就會失去原有的魅力。想象是在人腦中對已有表象進行加工，創造新形象的過程。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！苯處熢谧魑慕虒W中可以通過看圖作文、續寫作文、補寫作文、假象作文、科幻作文等多種形式想象性作文的訓練，有效增強和豐富學生的想象力，進而促進學生創造性。如在一次作文教學中，我給學生出示了一首趣味語文繞口令《花鴨和彩霞》：“水中映著彩霞 / 水面游著花鴨 / 霞是五彩霞 / 鴨是麻花鴨 / 麻花鴨游進五彩霞 / 五彩霞網住麻花鴨 / 樂壞了鴨 / 拍碎了霞 / 分不清是鴨還是霞?！边@瑯瑯上口的繞口令，再加上一副優美的畫面，無不給人無限想象的空間。于是，我在作文教學過程中進行了一次大膽的嘗試，讓學生根據繞口令自命題作文。
結果我驚奇的發現孩子們竟然有著如此豐富的想象力。有位學生在作文中說：“我仿佛走進了圖畫里面，鴨子騎著我，一下子就潛到水底去。我看見了許多魚，在我們的身邊游來游去，還有許多龍蝦，他們張開鋒利的鉗子，向我們兇猛的撲過來。我趕緊拍著鴨子的屁股，鴨子張開翅膀，飛到天空中。
一直向上飛，我們終于來到了太空，黑乎乎的一片，只是見到有很多星球在轉來轉去 ”孩子的腦海中裝著多少神奇的故事??！他們的想象是那么的新奇、豐富多彩！在這樣的一幅圖畫里，他走遍了海底和太空這兩個神秘的世界。

四、突破思維定勢，培養創新思維

創新思維不是一種單一的思維形式，而是多種思維形式的協調活動。學生在作文時，往往容易局限于一種固定的思維模式。我們經?？吹綄W生作文時往往習慣地只寫事物的此一面，而忽視其彼一面，若能破除“從來如此”的作文思維定勢，從彼一面去寫作，甚至從多角度地去看待事物和現象，必然就會有新穎獨創的見解。比如：老虎有勇猛的一面，即所謂“虎虎生風”；也有兇惡的一面，即所謂“如狼似虎”；還有是國家珍惜動物需要保護的一面即與人“和諧共處”。蠶有無私的一面，即如“春蠶到死絲方盡”的描寫；也有狹隘的一面，即如“作繭自縛”的自困；還有突破自我的一面即“化繭成蝶”的超越?？薇臼峭纯嗟谋憩F，所謂“人不傷心不落淚”，而有時哭也可能是高興的表現，正所謂“喜極而泣”。曾經有一對夫婦帶著十歲的兒子去租房子，可房東說不租給有孩子的人家，夫婦無奈，可孩子說了一句話，房東竟然就租給他們了。孩子說了什么呢？孩子說：“我沒有孩子，你租給我吧！”
孩子的話或許有一種天真和童趣，可我們又不得不驚喜于孩子的這種含有童稚的創新思維方式。因此，教師在作文教學中，要著力培養學生創新的品質，開拓進取的精神以及思維方式的求異性、發散性、逆向性、聯想性和綜合性，使學生具有質疑批判的膽識，異想天開的創意，標新立異的觀點，新穎獨到的見解。