新課程背景下的小學語文教學， 應該使學生在語文學習的過程中體驗到學習的快樂，從而使得學生能夠終身快樂地學習。 我們小學語文教師應該重視每一節語文課， 在教學中，不斷創新教學方法，充分運用各種有效的語文教學策略， 以便提高小學語文教學效率。 以下是筆者對小學語文教學方法的一點心得，拋磚引玉，以期與各位同仁共同提高。

一、明確教學思路

語文教學中要著重培養學生多讀、善思、多寫的學習習慣。 語文教師要善于引導學生通過大量的讀、思、寫等學習活動獲取語文知識與技能，培養學生的情感態度與價值觀，使得學生成為學習的主人。 語文教學的核心目標就是以思想啟發思想，以情感激勵情感，以智慧碰撞智慧。 我們要讓學生在學習過程中學會解放自己和提升自己。 在教學的初步階段我們對學生的要求是重在學生對課文的基本了解，學生之間進行簡單基本的有效交流，從而對課文有基本的認識； 在深入階段則要求學生對課文深入理解， 學生通過對課文的細讀，學生之間進行對學習成果的基本交流，對課文有初步的體驗與感悟； 在拓展階段則重在通過拓展閱讀及各種形式的交流討論，使得學生對課文有更深層次的理解， 從而提升學生的應用能力。

二、重視讀寫結合

讀寫訓練強調以讀帶寫、以寫促讀，從而提升學生的思維能力和綜合能力。 讀寫訓練在語文教學中是非常重要的環節， 語文教師要注意在每一節語文課上為學生提供寫作的機會， 學生在閱讀的基礎上進行口頭說一說或寫個小感想、小片段，或續寫，或改寫等，讓學生讀后必動筆， 這樣可以有效鍛煉學生的語言表達能力，提升學生的寫作能力。 在實際教學中，語文教師要重視教材的作用，讓學生通過學習教材學會說話與寫作。 我們要通過教給學生學習方法，讓他們自求得知，從而方便其自主學習。

三、教會學生預習

要想提高學生的預習效果， 語文教師應教會學生預習的方法， 使得學生能夠科學有效地進行課前預習， 從而促使學生能夠積極主動地學習。 對于低年級學生，我們可以有計劃地指導他們進行預習，要求他們通過課文，了解課文大意。 對于中高年級的學生，我們則要指導其運用審、讀、劃、提、查的方法進行課前預習，即，注意文章題目與內容的關系；通讀全文，整體感知課文內容；圈點文章中的生字詞和重點語句；提出不懂的問題，以便課堂上有目的地學習；查閱相關資料，拓展知識，深層次理解課文。 這樣科學的預習方法，學生不會盲目讀書，長此以往，可以培養學生良好的學習習慣，促進學生有效地學習。

四、培養學生的競爭意識

語文教師要積極創造各種條件， 以便學生在課堂教學中參與競爭。 競爭可以使學生產生學習興趣，提高其學習積極性。 學生有了學習興趣，自然上課的時候聽講認真，積極主動，勤于思考。 積極主動地參與小組合作學習探究，自覺地研究課題，目標明確，從而很好地掌握所學到的知識。 在教生字詞時，教師可以讓學生比速度、比正確率；在朗讀課文時讓學生比感情、比體會。 根據教學內容的不同，以個體或小組為單位進行各式各樣的比賽。

五、作業生活化

《語文課程標準 》強調 ：“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。 開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、 用語文豐富知識，提高能力。 ”作業作為語文教學的重要內容之一， 不能僅僅拘泥于課本和課內的學習內容。 我們可以組織學生進行社會調查，通過查閱資料、走訪群眾，對身邊的環境和人物進行調查活動，從而了解環境的變化，社會的進步， 身邊的榜樣……這樣可以豐富學生的閱歷，對學生人生的發展很有好處。 我們還可以要求學生每天看新聞，留心身邊的廣告語、警示語，把學生家庭生活、社會實踐、其他學科等與語文作業結合起來， 形成一個有機的學習整體，從而深化和應用語文知識，發展學生的語文能力。

六、合理運用現代化教學手段

作為新時期的教師， 我們一定要學會運用現代化的教學手段進行有效教學， 這樣可以提高小學語文課堂的教學效率， 提升學生的語文知識能力。 在小學語文課堂中，教師要充分利用多媒體， 合理地將課外知識引入到語文課堂中，提升學生的知識層面，開拓學生的視野。 在教學中，語文教師可以將學生感興趣的相關視頻在課堂上放映， 從而激發學生的學習興趣，提高學生的語文學習積極性，此時的學生精力充沛， 在這種狀態下學習的效率非常高。

小學語文對學生的人生發展有至關重要的作用， 我們小學語文教師一定要緊跟時代腳步，積極探索先進高效的教學方法，為學生的終身學習打好基礎。