一、對小學語文教學的重要性
一位教育大家曾經說過，數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。
在九年制義務教育早已推廣的今天，我們認為小學語文更是學習基礎之根。學不好小學語文，就會連最基本的理解能力都沒有，學好其他學科也就無從談起。當前，小學語文教學改革進入了一個新階段，新修訂的《九年義務教育小學語文教學大綱》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石，沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的。因為語言是人類社會最重要的交接工具，也是民族文化的載體。小學語文教學的目的，是指導學生正確理解和合理應用祖國的的文字，使小學生既有初步聽、讀、說、寫的能力。
二、反思:語文教學改革的“乏力”
從21世紀初的基礎教育改革至今,語文課程改革的大方向已經基本確立,推進改革并非處于某個關鍵性的“十字路口”,當前語文課程改革實踐的步履維艱,主要是未建立起與語文課程改革相對應的教學模式,抑或是新型教學表現“乏力”。從筆者多年語文教學研究與實踐來看,“對話”理論研究主要存在如下幾個主要問題。\\(1\\) “應然”多,“實然”少，大多研究屬于文獻研究和理論思辨的“空對空”式研究,進行觀念思想的“應然”闡釋,研究僅限于理論話語的轉述,缺少對課堂教學生活世界的準確把握。從已有的文獻可見,很多研究的思路和內容重復,結論大同小異,既無益于解決實際問題,也不具有理論創新的動力和能量。
\\(2\\)淺嘗輒止,系統性差近年來,關于“對話”話語體系下語文教學研究論文可謂“汗牛充棟”,而學術論著卻“鳳毛麟角”,這實際上反映了理論研究的系統性還很薄弱,認為僅僅做一些簡單的理論闡釋即可。語文教學改革從觀念到行動的嬗變,關鍵是教學范式的變革,唯有教學范式才能完成對教學觀念、思維方式、教學秩序的基本承諾,因此,語文教學范式的變革不僅是當務之急,也是深化語文課程改革的長遠之計。
三、如何改善小學語文教學的模式
（一）課堂教學開始時
上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎?”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。
（二）課堂要給學生獨立思考的時間
在教學過程中，要在提問后給學生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當學生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學生積極思考。這個等待的時間雖短，卻正是學生思維最為緊張活躍的時刻。如教學《鳥的天堂》時，教師可以在總結課文時提出：“這里為什么會成為鳥的天堂?”話音剛落，定會就有幾個同學舉手。
這時，教師不能就此讓他們起來回答，因為在這么倉促的時間內作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會影響其他同學思維。于是，教師用手勢示意這幾位學生先把手放下。不一會兒，學生陸陸續續舉起了手，這時，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學生進行補充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語言是思維的外殼，從學生回答中不難看出學生經歷了一個分析、歸納、綜合的思維歷程，經歷了一個主動探索的過程。
（三）運用多媒體，創設情景，誘發學生學習興趣
多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在小學語文教學中，恰當結合教學內容創設情景，必將大大激發學生學習的興趣。創設情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊?，通過創設情景，能吸引學生的注意力，開啟學生興趣閥門，誘發學習興趣，促進良好課堂氣氛的營造。
（四）創設懸念引發課堂氣氛
由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
（五）教師魅力激趣法
實施素質教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態，一身時尚端莊搭配得當的衣著，一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力，使學生受到美的感染，調動學生學習的積極性。
在語文教學活動，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。這樣，就能改善枯燥乏味的語文課，吸引學生喜歡語文，學好語文，使大家對語文課充滿了很濃厚的氛圍。
參考文獻：
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