語文是中學階段的基礎學科， 作文教學是語文教學中的重中之重。 長期以來，作文教學也是令大部分教師頭疼的問題。 如何提高作文教學效率， 提高作文教學水平需要我們長期進行探索。 鑒于此，結合我多年的教學實踐來談幾點看法。
一、積累素材,夯實基礎是提高作文教學效率的前提
素材積累是作文的基礎， 是建好作文這座大廈的“磚瓦”. 素材的來源一是生活，二是閱讀。 這就要求教師引導學生平時多留意身邊的事物，大量閱讀，建立作文素材信息庫，養成隨時隨地積累素材的習慣。
（一）生活積累
首先， 教師先向學生介紹多種積累素材的好方法，如摘抄筆記、素材題庫等。 其次，組織學生寫隨身日記、每日記事等，把每天的見聞感受、所思所想通過筆尖完整、流暢地記錄下來，觀察生活，記錄成長，并通過獎勵、小組加分、上臺交流等方式，讓學生體驗成功的樂趣，嘗到寫作的甜頭，找到作文的竅門。
（二）閱讀積累
豐富的閱讀是寫作的堅實基礎。 除了閱讀教科書， 我們還指導學生進行廣泛的課外閱讀。 課外閱讀拓寬了學生的視野，有助于學生寫作能力、創造能力的培養。 開展“閱讀長跑活動”、“古詩文誦讀比賽”讓學生每天記一個成語， 每周背一首古詩或精彩片段……通過大量的閱讀， 精彩的好詞好句就會積累在學生的大腦倉庫里，流動到學生的筆尖。
二、激發興趣,引發需要是提高作文教學效率的前奏
中學生的寫作興趣來源于“有話可寫”,也就是要有充分的材料，一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，興趣濃厚，寫作就會取得顯著的效果。 激發學生寫作的興趣應成為寫作教學的首要任務。 在激發興趣方面，我們可以嘗試如下方法。
（一）運用網絡教學，激發學生寫作興趣
我們可以為學生建立網絡作文本， 先在作文網平臺上申請賬號，填寫詳細資料。 學生在成為會員后就可以投稿了。 指導學生如何在電腦上打文章、修改作文、保存、發布等。 并且利用作文網平臺的相關設置， 建立學生的作文成長檔案。 在這個平臺上，每天都有幾十篇作文上傳，所有作文都有“作文得分”. 用鼓勵的方式引導學生多發作文， 學生就會有很強的成就感，從而增強寫作興趣。
（二）創設情境，激發寫作興趣
通過創設情境， 引導學生在具體情境中仔細觀察，努力喚起學生表達的欲望，讓學生有話可說，暢所欲言，在充分交流的基礎上進入寫作。 在具體的情境中，學生便感同身受，有所觸發， 引起對相似生活經驗的聯想或想象，激發起心中強烈的寫作興趣。
三、讀寫結合、以讀帶寫是提高作文教學效率的關鍵
在作文教學中，加強對學生的指導，教會學生寫作的基本方法尤為重要。 在課堂教學過程中，教師尤其要注意讀寫結合，做到以讀帶寫。
（一）讀是提高學生作文水平的必由之路
在教學中，重視課堂指導讀，培養語感，借讀促寫。 緊扣重點訓練項目，選擇恰當的讀法，通過感知課文時的“配樂讀”“配畫讀”“范讀”; 分析課文時的 “個別讀”“引讀”“角色讀”;總結課文時的“回味讀”等形式，有目的地激發學生讀的興趣，培養他們的語感。 對課文中優美的章節要讓學生下工夫去精讀細品，以便從讀中學語言、學表達、學寫法。 加強課外“博覽讀”,豐富詞匯。 通過“讀”,可以讓學生活躍思維，豐富語言，掌握寫法。
（二）寫是提高學生寫作水平的“捷徑”
寫日記可以培養學生的觀察、思維和書面語言表達能力。教師要幫助學生養成寫日記的習慣，習慣一旦養成，學生平時就會注意觀察，勤于思考， 把自己的見聞思考所得寫成日記。學生每讀一篇優秀作品，都要詳細地填寫閱讀記載薄，力求做到說清主要內容、基本思路，循序漸進，學生的寫作水平就會不斷提高。
（三 ）注重修改 ,不斷推敲是提高作文教學效率的回聲
傳統的作文批改是完全由教師修改，教師高高在上，學生始終處于被動地位。 高效低耗，既累了教師，又限制了學生，甚至還會挫傷學生的寫作熱情。 這種不平等批改方式應該徹底改變，教師要放開話語權。 這種師生共同參與批改的形式， 既鍛煉了學生的分析能力，學生之間又加強了溝通。 當然，學生自改、互改、教師主批，這些形式要經常變換，才能使學生保持興趣。
四、創新評價、及時反饋是提高作文教學效率的升華
作文評價是指導作文的升華， 是把學生的感性認識上升為理性認識的過程。 通過講評可以讓學生總結寫作的經驗， 并從中發現自己在寫作上的不足之處， 在以后的寫作過程中揚長避短， 提高寫作水平。 在作文教學中，我們要創新作文評價方式，讓學生敢于發表自己獨特的見解。
（一）賞識評價
我們對學生的習作應進行陽光評價，用賞識的眼光， 尋找并肯定學生作文中的成功處、閃光點，及時給予表揚激勵。 對學生作文中的問題也真心地給予幫助指導。 多鼓勵少批評，多肯定少否定，作文評語要寫得言辭懇切真摯， 通過陽光評價激活學生習作的積極性和潛力，給學生一個積極的催化劑。
（二）多元評價
在評價時，我們應拓展評價途徑，實現多元評價。 我們先組織學生進行交流、討論，然后評價， 同伴評價時首先要肯定他人作文的成功之處， 向同學們推薦精彩片段、 優美詞句， 以及需要改進的地方。 同伴之間相互啟發，集思廣益，共同提高。 教師用激勵的語言給學生寫上評語。 多批少改，尊重學生，優點說足，缺點少而精。
總之，我們從注重積累，夯實基礎；激發興趣，引發需要；讀寫結合、以讀帶寫；注重修改，不斷推敲；創新評價、及時反饋等方面入手， 對提高作文教學效率將產生一定的促進作用。
