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首頁 > 教育論文 > > 小學教師如何指導學生習作
小學教師如何指導學生習作
>2024-01-14 09:00:00



引言

語文教學中的難點和重點部分主要指的是作文寫作與指導,這也是小學語文教師在教學中,常遭遇到的教學難題。由于小學生的年齡普遍較低,而且學習能力不強,很多學生也不具備良好的語言文字功底,組織和使用語文知識、語言等的能力比較差,很多學生在寫作文的時候,只是對字詞句子進行簡單的拼湊,這也導致了寫出來的作文結構松散、內容空洞。針對這種狀況,需要語文教師積極地采取和使用一些有效的指導方法、策略指導學生習作,提高他們的寫作能力以及文字的運用能力。

一、在活動中激發學生寫作興趣,培養寫作熱情

作文教學是小學語文教學的重要組成部分,也是全面提高小學生素質的一項重要工作。作文教學要想收到理想的效果,需要教師在教學時,以學生為主,以教師為輔,以訓練寫作能力作為主線,把學生的主動性與創造性充分發揮出來,培養學生對寫作的興趣和積極性。愛因斯坦曾經說過:“興趣與愛好是最大的動力?!痹谧魑慕虒W當中,語文教師需要脫離過去那種模式化的教學方式,注重對學生創造力與發散思維的培養,在學生的寫作過程當中也要提倡“百家爭鳴”.讓學生都能夠感到寫作其實也是一件有趣的事,使人心情愉快。讓學生感受到寫作不是一種負擔,這樣他們就會積極主動地去習作。

此外,為了激發學生的寫作興趣,也需要教師結合學生的實際年齡特點,從學生的實際出發,想方設法地培養學生們的寫作興趣,這樣,寫作訓練也才會收到事半功倍的效果。所以說,通過培養學生對作文的寫作興趣來提高他們的寫作水平,也是一個不錯的方法與途徑。根據學生的實際愛好,再精心設計一些既趣味性強又有知識性的活動,在活動中逐漸引導學生學會觀察。在活動中進行作文教學,這樣都能夠讓學生有內容可寫,不至于在寫作的時候胡編亂造,學生寫出來的作文也會更加的生動活潑。

當學生們的作文水平得到提高時候,學生們也會從過去的“厭”寫變“樂”寫,真正提高小學生的作文能力,慢慢地,學生們也就會喜歡上作文課了。

二、豐富學法教法,培養良好閱讀方法

閱讀是學生積累寫作素材最好的途徑,同時也是學生獲得作文范例的基本渠道。學生可以從閱讀中學到“如何寫”,但是,這也是需要語文教師們長期有目的地進行引導和培養的,讓學生都能夠從閱讀中積累寫作的語言材料。從讀中學會寫,讀寫結合,逐漸提高自己的寫作能力。教師要指導學生大量進行課外閱讀,這也是筆者從長期放入語文教學實踐當中總結出來的寶貴經驗。讀書需要綜合效應的吸納過程。通過閱讀,既能夠讓學生感受書中人物的感人事跡以及高尚品質,而且還能夠使得學生的認識水平不斷得到提高、深化,也有助于鍛煉語言的感受能力。教師可以根據學生的年齡特征,為學生選讀一些淺近的政治讀物,幫助他們的思想認識水平通過閱讀不斷提高。此外,也可以選讀一些介紹科學知識的讀物,主要是為了豐富學生的知識?;蛘呤情喿x一些古今中外的文學作品,讓學生們在閱讀中潛移默化地接受熏陶、積累寫作的語言。

在閱讀教學中,也需要加強對學生寫作能力的訓練,要把作文和閱讀有機地結合在一起。閱讀是輸入,從語言文字入手,在學習語言的時候,讓學生有意識地學習表達的方法。作文是輸出,主要是使用所學的方法用語言表達出來,逐漸培養學生的作文寫作能力。

三、注重習作的修改,促進學生作文水平的提升

修改能力也是寫作能力的一個重要體現。好文章一般都是需要多次修改的,其中的這個改主要體現在兩個方面:一是讓學生自己去改,認真修改也是一種好的寫作習慣,同時也是對自己習作的一種負責的態度。小學三年級,是作文剛剛起步的階段,因此,這一階段,教師在引導學生修改自己的作文時,要求不能太高?!墩n標》在中年級的習作中也提出了新的要求:“學習修改習作中比較明顯錯誤的詞句”.教師引導學生修改作文,主要是修改什么呢?主要是讓學生修改一些別人看不明白的或者是和事實明顯不符的地方或者是一些字詞句。其中,也包括一些錯別字和明顯用詞不當的語句。二是引導學生之間互評互改,事先指導學生“寫好作文后,把作文讀給同桌聽聽,根據他提出來的意見認真的去改一改?!边@樣引導學生之間互評互改。在互改的過程當中,學生也需要虛心聽取別人對自己習作的評價,然后再適當加以修改。通過訓練,學生既能夠學到別的學生寫文章的長處,同時還能夠克服自己寫文章存在著的不足之處。此外,教給學生一些好的寫作方法,讓學生的寫作能力都能得到響應提高,最終達到預設的目標:“出口成章,下筆成文”.

綜上所述,作文教學是小學語文教學中一個重要組成部分,要想提高語文整體的教學效率,就需要語文教師給予作文教學足夠的重視,在實際作文教學當中,教師要切實針對小學生作文中存在著的一些問題著手,從培養學生的寫作興趣出發,鼓勵學生多閱讀,多積累一些寫作素材,此外,也需要教師加強指導學生的寫作方法,讓學生掌握一些好的寫作技巧,讓學生逐漸在寫作中產生興趣,進而再主動去寫作,這些都是能夠促進作文教學效率得到提升的,對于提高學生的作文水平也是有所幫助的??傊?,提升小學生的寫作水平是一個繁復且又長久的過程,需要師生們堅持不懈的努力。

參考文獻:

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