一、初中語文課堂閱讀的特點

（一）學生在課堂上的主動性不強在現在的語文閱讀學習大環境下，許多學生的自主學習能力相較以前，有很大的退步，主要是由于現在大部分學生籠罩在應試教育的陰影下，學習自然而然的變成了一種對抗考試的無奈之舉，而沒有清楚的意識到學習本身對一個人成長發展的重要性。從老師的角度來講，教學也變成了一種目的，越來越單純的為了學生的高分而教學，沒有從學生本身的特點來全方位的培養學生的興趣。而這兩方面的作用結果就是學生在語文課堂上的學習變成被動，學生沒有閱讀的興趣，自然也就沒有了學習的動力。

（二）學生的閱讀面不夠廣闊由于各種各樣的現實客觀條件的制約，初中學生在語文課堂上的閱讀面始終打不開，換句話來講，就是學生的閱讀量太小。

有人認為，課外閱讀會使學生分心，對學生的正常發展影響是不好的，其實這是種錯誤的認識。有研究表明，有課外閱讀和沒有課外閱讀的學生相比，在小學時期的影響差距是不明顯的，但是到了初中、高中直到大學以后，影響是非常大的，那些從小有些良好課外閱讀習慣的學生，在為人處事，學習研究方面的能力有著明顯的突出，這是因為課外閱讀會讓孩子們的思維更加活躍，邏輯思考能力也會有很大的提高，見到的東西多了，自然而然的就會學到的更多，學到的知識也會融會貫通，作用起來更加靈活。

二、如何提高初中語文課堂閱讀效率

（一）培養學生閱讀的主動性孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币寣W生愉快有效地進行語文閱讀，關鍵在于激發學生的學習興趣，讓學生學有動力。把課堂交給學生，讓他們去發現語文閱讀的樂趣，讓學生去做課堂的主人。語文課堂相較數學等其他課堂來說，氣氛還是比較好進行調動的，可以通過給學生講一些有趣的名人小故事，做一些游戲等，把閱讀融入到其中，讓學生在不知不覺中既學到了知識，又有了主動學習的興趣。

（二）不同文章閱讀方法要有不同在學生的課堂閱讀中，要注意使用不同的閱讀方法來對待不同文章。這是很多學生甚至老師在學習及教學上的一個誤區，盲目的以為閱讀就是讀，只要讀會了就行了，其實不然，閱讀的讀分為很多種，比如有朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀和泛讀等，都應該在對待不同的文體，不同的內容時合理選擇閱讀方式。另外，不要拘泥于哪種文體就必須要用哪種閱讀方法，要根據不同學生的不同需求來指導他們不同的閱讀方法，學習沒有一種固定的方法，只要能夠學到所要學習的知識，用什么方法并不重要。所以在這樣的情況下，老師一定要多了解學生，只有這樣，才能用正確的方法去幫助學生提高閱讀效率。

（ 三 ） 加大學生的課外閱讀量加大學生的課外閱讀量的原因主要有兩個。其一，學生的閱讀量達到一定程度以后，可以讓學生的思維更加靈活，懂得的知識更多，而知識之間是可以融會貫通的，這樣，對學生本身的未來發展是非常有好處的。其二，學習興趣，是學生學習最好的老師。多進行一些課外閱讀，可以有效的提高學生的閱讀興趣。相比較課堂上的一些閱讀來說，大部分學生肯定更喜歡課外閱讀那些有意思的東西，這個時候，我們不應該阻止，相反，應該就行鼓勵，培養他們的閱讀興趣。所以說，學生的課外閱讀十分重要，家長老師應該走出“課外閱讀有害無益”的誤區，多鼓勵學生進行一些課外閱讀的訓練。

小結

閱讀不是目的，它只是一種手段，一種學習的方法，最終目標只是為了有益于人們的發展。而課堂閱讀是學生與老師，與書本之間的一種對話。本文就如何提高初中語文課堂閱讀效率進行了一些分析，認為初中語文課堂閱讀存在的問題主要有兩點，一是學生的主動性太差，對閱讀提不起興趣，二是學生的課外閱讀量太低，只是一味的學習書本上的知識，這是遠遠不夠的。而要提高學生課堂閱讀效率，就必須從這些方面入手，可以調動學生課堂積極性，學會對不同體裁不同內容的文章采用合適閱讀方法，事半功倍，最后就是加大學生的課外閱讀量，提高學生的閱讀興趣，才能從根本上解決學生課堂閱讀效率不高的問題。但由于本人閱歷的局限性，不能做到面面俱到，希望能以此文來引起社會學者的廣泛關注。

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