原標題：含淚的微笑是最美的力量--“語文主題學習”六上第二冊群文閱讀教學設計
閱讀主題 :最美的力量--含淚的微笑
【閱讀內容】
六上語文主題叢書第二冊“最美的力量--含淚的微笑”單元 :《夏洛的網》（節選）《最后一片葉子》《窮人》《小抄寫員》《小丑的眼淚》《一碗清湯蕎麥面》。
【教學目標】
1. 正確、流利地朗讀六篇課文，理解詞語。
2. 品讀描寫人物語言、心理活動的句子，感受作者抓住人物對話及心理活動表現人物品質的寫作方法。
3. 理解課文內容，感受夏洛和威爾伯之間純真的友情，感悟最后一片葉子給瓊珊帶來的力量，體會桑娜、漁夫的善良和敘利奧的體貼懂事，感受人與人之間的濃濃真情。
【教學重點】
閱讀《窮人》《小抄寫員》，品味學習作者抓住人物心理活動表現人物品質的寫作方法。
【教學過程】
一、導入新課，初讀課文。
1. 談話導入 :昨天老師布置同學們預習“含淚的微笑”這組課文。
2. 字詞過關。
（1）老師讀課文的時候遇到一些陌生的“攔路虎”,這些字你認識嗎？
黧 搔 涮 贅 盹 啜 稽 攘 烊 蕎 奢 侈除了這些，你還遇到了哪些不認識的字？
（2）這些詞語你會讀嗎？（出示詞語，“開火車”認讀）。
哆嗦 啜泣 熙攘 囁嚅 荏苒 凄風苦雨 忐忑不安 如釋重負 妙趣橫生 無濟于事 束手無策面面相覷 心神不寧 一如既往通過自學，你理解了哪些詞？除了這些，你還積累了哪些詞語？給大家介紹一下。
3. 請打開書，快速瀏覽課文，回憶思考 :六篇課文講了六個故事，分別是什么？
二、品讀重點，走近《窮人》。
1. 過渡 :《窮人》的作者是俄國偉大的作家列夫 · 托爾斯泰，他雖出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。能用一句話說說桑娜和漁夫給你留下的印象嗎？
小結 :他們是窮人，生活極端貧困，他們又不是窮人，他們精神上卻是如此富有！
2. 出示要求，圈畫感悟。
（1）課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。作者是怎樣寫的？
（2）全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。作者又是怎樣寫的？
3. 全班交流，體會環境描寫的作用，從人物的對話、心理活動描寫中感悟人物品質。
（出示 :桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想 :“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。）
讀讀這兩個片段，桑娜此時是怎樣復雜的心情？
小結 :這兩個句段讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她激動，緊張，擔憂，甚至責備自己，最后卻堅定了收養兩個孩子的決心。心理活動描寫是表現人物性格品質的一種方法，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和憂慮，使讀者看到人物的內心世界。
三、走近《小抄寫員》，品味心理描寫。
1. 窮人之間無私的幫助感人肺腑，親人之間的相濡以沫同樣帶給我們感動的淚水?！缎〕瓕憜T》
寫了一個什么故事？父親對敘利奧的態度變化是貫穿全文的一條主線?？焖僬乙徽?，是怎樣的變化？
2.《小抄寫員》的故事中也運用了大量的心理活動描寫。敘利奧因為幫父親抄簽條而影響了學習，多次受到父親的責罵和誤解，但他并沒有退縮。他是怎樣想的？畫出描寫敘利奧心理活動的句子，用心讀一讀，在課文旁邊寫寫自己的體會。
閱讀交流。
小結 :為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，敘利奧默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著。作者通過心理描寫，細膩傳神地寫出了敘利奧復雜的心情，烘托出他對家庭的責任感和對父親的關心。
3. 練筆 :故事的結果如何？看故事的最后一個溫馨的鏡頭。
（出示句段，齊讀 :敘利奧疲勞到極點了……）
（1）當敘利奧醒來的時候，他發現“床沿上靠近自己胸口的地方……這時睡得正熟哩”,這時他又會想些什么？請你為敘利奧寫一段心理描寫。
（2）學生交流。
小結 :是的，生活帶給人們的不僅僅是艱辛和痛苦，還有真情的歡笑和感動，還有人生的真諦--愛。它讓我想到了莎士比亞的一句話：人生如花 , 而愛便是花的蜜。
四、略讀《最后一片葉子》《夏洛的網》。
1. 最后一片葉子使瓊珊發生了怎樣的改變？故事的最后一段既含蓄又耐人尋味，打開到 141 頁，細細讀讀這段，你知道了什么？
（出示 :“貝爾曼先生今天在醫院里患肺炎去世了。他只病了兩天。頭一天早晨，門房發現他在樓下自己那間房里病得動彈不了。他的鞋子和衣服全都濕透了，冰涼冰涼的……親愛的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墻上那最后一片藤葉。難道你沒有想過，為什么風刮得那樣厲害，它卻從來不搖一搖、動一動呢？唉，親愛的，這片葉子才是貝爾曼的杰作--就是在最后一片葉子掉下來的晚上，他把它畫在那里的?！保?br>
小結 :其實原文中貝爾曼是個很平凡的人，一個繪畫水平一般的老畫家，其貌不揚，說話粗俗，嗜酒如命，窮困潦倒，年過六十卻還一事無成。然而貝爾曼平凡一生中的最后一片人生葉子卻是永存的。
2.《夏洛的網》里，夏洛挽救了小豬威爾伯的生命，雖然自己走到了生命的盡頭，但夏洛無怨無悔。
（出示 :“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情?！保?br>
對此，談談你的獨到見解。學生討論，交流。
小結 :生命不是平淡地活著，或者自然地離去，而是要做一些有意義的事，使自己的人生多一些愛的溫暖和友情的快樂。生活帶給人們的也不單單是艱辛和痛苦，更多的是真情的歡笑與感動，人生的真諦--愛。它告訴我們要在幸福的歲月中享受人生，在艱難的歲月中笑對人生。
五、拓展延伸，推薦閱讀。
1.《愛的教育》。課文《小抄寫員》選自《愛的教育》，它是意大利作家亞米契斯的作品，是一部著名的兒童文學作品。它通過一個小學四年級學生的成長故事，抒發了人類最偉大的情感--愛，被認為是意大利人必讀的十本小說之一。
2.《歐 · 亨利短篇小說集》?！蹲詈笠黄~子》的作者歐 · 亨利與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫被稱為“世界三大短篇小說巨匠”.他的短篇小說藝術處理上最大的特點就是“意外的結局”,意料之外，卻又在情理之中。
閱讀主題 :最美的力量--含淚的微笑
【閱讀內容】
六上語文主題叢書第二冊“最美的力量--含淚的微笑”單元 :《夏洛的網》（節選）《最后一片葉子》《窮人》《小抄寫員》《小丑的眼淚》《一碗清湯蕎麥面》。
【教學目標】
1. 正確、流利地朗讀六篇課文，理解詞語。
2. 品讀描寫人物語言、心理活動的句子，感受作者抓住人物對話及心理活動表現人物品質的寫作方法。
3. 理解課文內容，感受夏洛和威爾伯之間純真的友情，感悟最后一片葉子給瓊珊帶來的力量，體會桑娜、漁夫的善良和敘利奧的體貼懂事，感受人與人之間的濃濃真情。
【教學重點】
閱讀《窮人》《小抄寫員》，品味學習作者抓住人物心理活動表現人物品質的寫作方法。
【教學過程】
一、導入新課，初讀課文。
1. 談話導入 :昨天老師布置同學們預習“含淚的微笑”這組課文。
2. 字詞過關。
（1）老師讀課文的時候遇到一些陌生的“攔路虎”,這些字你認識嗎？
黧 搔 涮 贅 盹 啜 稽 攘 烊 蕎 奢 侈除了這些，你還遇到了哪些不認識的字？
（2）這些詞語你會讀嗎？（出示詞語，“開火車”認讀）。
哆嗦 啜泣 熙攘 囁嚅 荏苒 凄風苦雨 忐忑不安 如釋重負 妙趣橫生 無濟于事 束手無策面面相覷 心神不寧 一如既往通過自學，你理解了哪些詞？除了這些，你還積累了哪些詞語？給大家介紹一下。
3. 請打開書，快速瀏覽課文，回憶思考 :六篇課文講了六個故事，分別是什么？
二、品讀重點，走近《窮人》。
1. 過渡 :《窮人》的作者是俄國偉大的作家列夫 · 托爾斯泰，他雖出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。能用一句話說說桑娜和漁夫給你留下的印象嗎？
小結 :他們是窮人，生活極端貧困，他們又不是窮人，他們精神上卻是如此富有！
2. 出示要求，圈畫感悟。
（1）課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。作者是怎樣寫的？
（2）全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。作者又是怎樣寫的？
3. 全班交流，體會環境描寫的作用，從人物的對話、心理活動描寫中感悟人物品質。
（出示 :桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想 :“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。）
讀讀這兩個片段，桑娜此時是怎樣復雜的心情？
小結 :這兩個句段讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她激動，緊張，擔憂，甚至責備自己，最后卻堅定了收養兩個孩子的決心。心理活動描寫是表現人物性格品質的一種方法，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和憂慮，使讀者看到人物的內心世界。
三、走近《小抄寫員》，品味心理描寫。
1. 窮人之間無私的幫助感人肺腑，親人之間的相濡以沫同樣帶給我們感動的淚水?！缎〕瓕憜T》
寫了一個什么故事？父親對敘利奧的態度變化是貫穿全文的一條主線?？焖僬乙徽?，是怎樣的變化？
2.《小抄寫員》的故事中也運用了大量的心理活動描寫。敘利奧因為幫父親抄簽條而影響了學習，多次受到父親的責罵和誤解，但他并沒有退縮。他是怎樣想的？畫出描寫敘利奧心理活動的句子，用心讀一讀，在課文旁邊寫寫自己的體會。
閱讀交流。
小結 :為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，敘利奧默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著。作者通過心理描寫，細膩傳神地寫出了敘利奧復雜的心情，烘托出他對家庭的責任感和對父親的關心。
3. 練筆 :故事的結果如何？看故事的最后一個溫馨的鏡頭。
（出示句段，齊讀 :敘利奧疲勞到極點了……）
（1）當敘利奧醒來的時候，他發現“床沿上靠近自己胸口的地方……這時睡得正熟哩”,這時他又會想些什么？請你為敘利奧寫一段心理描寫。
（2）學生交流。
小結 :是的，生活帶給人們的不僅僅是艱辛和痛苦，還有真情的歡笑和感動，還有人生的真諦--愛。它讓我想到了莎士比亞的一句話：人生如花 , 而愛便是花的蜜。
四、略讀《最后一片葉子》《夏洛的網》。
1. 最后一片葉子使瓊珊發生了怎樣的改變？故事的最后一段既含蓄又耐人尋味，打開到 141 頁，細細讀讀這段，你知道了什么？
（出示 :“貝爾曼先生今天在醫院里患肺炎去世了。他只病了兩天。頭一天早晨，門房發現他在樓下自己那間房里病得動彈不了。他的鞋子和衣服全都濕透了，冰涼冰涼的……親愛的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墻上那最后一片藤葉。難道你沒有想過，為什么風刮得那樣厲害，它卻從來不搖一搖、動一動呢？唉，親愛的，這片葉子才是貝爾曼的杰作--就是在最后一片葉子掉下來的晚上，他把它畫在那里的?！保?br>
小結 :其實原文中貝爾曼是個很平凡的人，一個繪畫水平一般的老畫家，其貌不揚，說話粗俗，嗜酒如命，窮困潦倒，年過六十卻還一事無成。然而貝爾曼平凡一生中的最后一片人生葉子卻是永存的。
2.《夏洛的網》里，夏洛挽救了小豬威爾伯的生命，雖然自己走到了生命的盡頭，但夏洛無怨無悔。
（出示 :“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情?！保?br>
對此，談談你的獨到見解。學生討論，交流。
小結 :生命不是平淡地活著，或者自然地離去，而是要做一些有意義的事，使自己的人生多一些愛的溫暖和友情的快樂。生活帶給人們的也不單單是艱辛和痛苦，更多的是真情的歡笑與感動，人生的真諦--愛。它告訴我們要在幸福的歲月中享受人生，在艱難的歲月中笑對人生。
五、拓展延伸，推薦閱讀。
1.《愛的教育》。課文《小抄寫員》選自《愛的教育》，它是意大利作家亞米契斯的作品，是一部著名的兒童文學作品。它通過一個小學四年級學生的成長故事，抒發了人類最偉大的情感--愛，被認為是意大利人必讀的十本小說之一。
2.《歐 · 亨利短篇小說集》?！蹲詈笠黄~子》的作者歐 · 亨利與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫被稱為“世界三大短篇小說巨匠”.他的短篇小說藝術處理上最大的特點就是“意外的結局”,意料之外，卻又在情理之中。
