寫作教學是語文教學中一個重要部分。寫作教學的方式對學生的寫作信念影響是非常大的，語文教師要想收到較理想的作文教學，就需要從學生的實際情況出發，結合學生的實際寫作情況，制定一些較為適合學生寫作的教學方式，在此過程中再不斷地對其加以創新和發展，目的是為了培養提高學生們的寫作能力的，提高他們的寫作技巧的。本文也以作文教學為例，具體分析幾點自己的寫作教學策略。
一、首先，布置作文的類型要多樣化
傳統的寫作作業一般指的就是寫作文，主要是要求學生直接寫出一篇文章來，其實教師還是可以布置一些其他類型的寫作作業。比方說，可以引導學生節選出一些他們比較喜歡的經典文學著作中的一些精彩的片段，然后再讓學生們分享一下他們喜歡這段話的理由，也可以讓學生們談談這段話帶給他們的最大啟發與影響有哪些。這種從學生喜歡且感興趣的文學片段著手，學生再習作起來效率也就自然高了。再如，教師也可以布置一些讓學生互相批改作文的作業，這樣既能夠使得學生體驗了一把當老師的感覺，而且在批改的過程中還能有效地發現其他同學作文中的亮點與不足之處，進而推人及己，對自己的寫作學習也會很有幫助，而且還能夠加深自己的有效思考。簡言之，作文類型的單一肯定是會影響學生的寫作積極性的，反之，作業類型的多樣則能為全面激發學生的寫作興趣打好基礎，因此，我們在習作時要盡量多布置一些類型多樣的作文。
二、著眼于現實，讓學生從寫身邊的事做起
由于很多學生的生活面較窄小，活動場所主要就是家庭與學校，每天所做的事情就是讀書--吃飯--睡覺三位一體，生活單一。沒有曲折離奇的故事，更不可能會有驚心動魄的場面，這樣的重復的生活使得很多學生覺得沒什么可寫的。但是，真理來源于實踐，實踐來源于生活。生活中的很多小事只要能用心體會，并且把這些生活小事寫到文章里也會是一個個閃光點。比如說，朱自清先生的《背影》這篇文章，就選材而言，就是寫的日常生活中的一個小環節：“我”和父親在車站離別時的情景，但是正是這種生活中的小細節，這種真摯的父子之情給每一位讀者都留下了深刻的印象。所以說，只要學生能夠留心身邊的人與事，也就會發現很多耀眼的事情，而且也會使得寫出來的作文更加的充實。
三、鼓勵學生在寫作教學中發揮想象力
寫作的過程其實也是學生知識輸出的一個過程，而且也是學生不斷創新的過程，學生在寫作的時候只有充分的發揮出自己的合理想象，才能寫出別具一格的優秀作文來。高中學生在寫作的過程中普遍存在著這樣一個問題：就是文章缺乏一定的新穎性，對一些事物缺乏必要的獨特的見解，正是這一問題在很大程度上都將會影響學生寫作能力的提升。因此，教師在作文教學時，要引導學生在習作的過程中充分發揮自己的合理想象力，幫助學生擺脫已有的寫作思想和理念的束縛，讓學生都能夠寫出一篇篇具有個性的作文來。比方說，在寫環境問題的相關作文時，很多學生都會從發展的角度來描寫人們對環境的破壞，采用犀利的語言來喚醒人們對環境保護的意識，結果大家寫的都是這樣的，缺乏一定的新穎性，這樣寫的后果是閱卷教師也會逐漸變得麻木。
如果學生在寫作的過程中能夠充分地發揮自己的想象力，比如說把自己化身為天上飛翔的小鳥，水里暢游的小魚，然后再以這些可愛的小生物的口吻來抒發人們對大自然進行有效保護的期盼，那么這樣的作文肯定會更能打動人，而且還會產生較好的寫作效果。所以說，教師在習作的過程中也要有意識地鼓勵學生多發揮自己的合理想象，多從一些新穎的角度出發，寫出一些新穎且內容豐富的作文來，這樣的作業也是最受歡迎的作文。
四、增加學生的閱讀數量
增加學生的閱讀量直接帶來的效果就是學生寫作素材逐漸豐富起來，也就是說為寫作積累了大量的素材。在語文教學當中，閱讀教學占據著較大的比例，其中，寫作與閱讀教學則是語文整體教學中的半壁江山，兩者是互助的。當學生積累了一定的閱讀量，腦海中也就會有一定的寫作素材，寫起作文來也就能夠運筆自如了，所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”正是這個道理。在語文作文教學當中，如果教師只是片面地對書本的內容進行必要的講解，對學生進行個別問題的指導，則遠遠不夠的。其次，也要增加學生的詞匯量。為了提高學生使用語言的能力，教師也要有意識地在教學中適當的增加一些詞匯量，讓學生們都能夠積極地進行思考，培養他們快速閱讀的能力。這樣的教學也能夠把學生的學習積極主動性調動起來，為提高學生們的寫作水平打好堅實的基礎。
在高中語文作文教學中，寫作教學方式的不斷創新也有利于培養學生的積極思考，而且還有利于學生獨立發表自己意見的能力。要想提高語文寫作教學的效率，就需要教師在教學中有意識地培養學生觀察生活、想象能力以及感悟能力。此外，在語文寫作教學當中，還需要語文教師需要整合學生的實際情況，不斷地優化作文教學的途徑和方式，不斷地優化寫作創新教學，鼓勵學生把自己的真實情感、想法更好地表達出來，使得寫出來的作文都較為充實、不空洞。
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