我國現在正處于世界經濟全球化的激烈競爭中，關注對人才的培養。因此，注重對中小學的教育工作。但是，要想提高其教學質量，最關鍵的還是老師的課堂教學。因此，我國的中學需要注重從老師的課堂教學來抓教學質量，特別是在初中的語文閱讀課堂中，要注重提高課堂的有效性，其中，最好的方法之一就是通過提問來實現。由此可見，研究初中語文閱讀課堂的有效提問策略對初中的語文教學具有重要意義。

一、我國目前中學語文課堂中存在的問題

1.教師備課不充分。

現今許多的老師在備課時都是看著網上的資料或者教材書原樣照抄過來的，缺乏自己的思想，更不用說是設計實際的問題了。這可能是由于學校的教學任務重，教師備課時間不足，但是還有一部分原因就是教師沒有認識到自己備課，設計合適的問題提問學生的重要性。

2.缺乏實際性的提問。

在實際的閱讀課堂教學中，由于課堂任務重，需要講授的東西多，教師整節課都自己再講，而不注重與學生的互動，有些教師注意到了與學生互動這個問題，但是也為了趕課堂進度而只是讓學生回答簡單的“是”或“不是”.但是，實際上，如果在課堂上能夠有效地提問，使得學生真正的融入課堂汲取知識，學生在這樣的一節課上學到的知識遠比長時間的“無互動課堂”學到的要多。特別是閱讀課，閱讀課最重要的是培養學生的閱讀能力，而不是注重趕所謂的進度。

二、有效提問在初中語文閱讀課堂中的重要性

1.使得學生跟老師之間的關系更加友好。

現今，中小學的教師在教學時都本著與學生友好相處的原則。但是，很多老師在教學過程中就會由于教學任務重而忽視這個問題?；蛘呤怯械睦蠋熣J為，花時間與學生搞好關系浪費時間，應該把主要精力放在教學中。其實，老師如果在語文閱讀課堂中加進一些有效地提問，與學生進行互動，與學生的關系就會在不經意間得到提升。

2.能夠通過提高學生的學習興趣來提升語文閱讀課堂的教學效率。

學生要是對語文閱讀課堂沒有興趣，老師無論講多少篇閱讀對學生的閱讀水平來說是沒有任何提高的。因此，老師需要通過各種手段來提高學生的學習興趣。有效的課堂提問就是提高學生興趣的最好方法。初中語文的閱讀課堂本來就比較枯燥，許多學生容易走神，如果教師能夠設計有關教學內容的問題，通過問題來帶引學生進入課堂，這樣，語文閱讀課堂的教學效率就會在不知不覺中得到提高。

三、初中語文閱讀課堂有效提問的相關策略

1.注意在備課時設計一些有關所講授閱讀的問題。

許多的老教師可能在語文閱讀教學方面比較熟悉，在講授閱讀時能夠游刃有余的提出一些相關的問題來引導學生。但是，對于許多的年輕老師來說，在教學方面經驗尚淺，因此，就需要在備課時彌補這個不足。年輕教師應該備課時在參考教材資料的基礎上自己設計有關語文閱讀課堂要講授閱讀的問題，在課堂開始時設計一些簡單的問題引人入勝，在中間可以設計一些有關閱讀的中心思想之類的問題幫助學生更加透徹的理解閱讀，最后可以讓學生總結本節課的收獲之類的。

2.注意對老師的教學培訓以及課堂教學的檢查。

許多工作經驗淺的老師，并不是不愿意浪費時間在備課或者課堂提問上，而是由于工作經驗淺，能力不足。學校應該定期對教師進行相關技能的培訓，例如可以定期找相關的專家來給老師進行培訓，不只是新老師，老教師也應該學習新的科學的教學方法。除此之外，學校還應該組織學校的語文老師互相進行聽課活動，結束之后進行相關的總結，總結語文閱讀課堂講課中的不足之處和值得其他老師借鑒的地方。學校的相關的語文組組長和系領導還要定期隨機對語文閱讀課堂進行抽查，聽課，嚴格要求其老師按照科學的教學方法來進行閱讀教學，從其教學方法上來提高學生的整體閱讀水平。

3.學校要注重給學生發放模擬題的數量控制。

現今，許多的學校為了提高升學率，就一味地給學生發放各地的模擬題，然后還要督促老師把每份題都講一遍。實際上，這些學校的這種做法是非常錯誤的，做模擬題的主要目標是讓學生掌握做題的技巧，而不是只記下某套題的答案。初中語文閱讀的訓練應該注重的是質量而并不是數量。但是，這些學校的這些做法使得許多老師在將閱讀題時只是大概的講講中心思想，公布一下每道題的答案，而講不到更深層次的內容。因此，學校應該注重控制控制給學生發放模擬題的數量，以使得教師在講題時不會只注重數量，而更加注重培養學生的閱讀能力。這樣下來，教師的教學任務輕了，教師在備課時就能夠投入大量的時間和精力，在上課時也能夠注意語文閱讀課堂的有效提問，注重與學生的有效互動。

小結：

21世紀是個經濟、科技都飛速發展的時代，全球經濟化的趨勢使得我國更加注重人才的培養，培養人才就要從青少年時期做起。因此，對初中生的培養是我國人才培養中比較重要的一部分工作。本文針對我國初中語文閱讀課堂教學的現狀分析了其存在的問題，指出了初中語文閱讀課堂的有效提問的重要性，并提出了有關出初中語文閱讀課堂有效提問的策略：教師在備課時注意設計適當的問題、學校定期對教師進行教學培訓和檢查和學校注意控制給老師的教學任務等等。如果我國的中學語文教師在語文閱讀課堂教學中能夠注重進行有效的課堂提問，學生的閱讀能力將會得到提高。

參考文獻：

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