高等數學是大學幾乎所有學科的的理論基礎，通過學習高等數學課程，可以鍛煉人的大腦邏輯思維能力，提高進行數學運算和推理水平，同時可以促進以后學習計算機軟件。為了提高高等數學的教學質量，本人提出如下幾點建議：

一、在高等數學教學中要培養學生的創新意識

我們所處的時代是高科技蓬勃發展，知識大爆炸的時代，創新意識是這個時代學生必須要具有的素質，創新教育的核心內容是提高學生的創新能力，這也是教育理念所提出的要求。

大學生進入大學以后，高等數學是他們首先學習的基礎課程之一。所以要在高等數學教學中以創新能力為中心，對大學生加以強化影響和教育，才能使他們在學習高等數學的過程中，不斷的發現新的理論、形成新的思想和挖掘新的思路，為以后的學習成長打好基礎。教師要懂得在教學過程中發現和創新有關的內容，并將它們在高等數學的教學中加以實踐，培養學生對于高等數學中的愛好，激發他們學習的興趣，使其通過學習高等數學，擁有優秀的數學素養和創新能力。

如果要在教授高等數學時，對大學生進行創新教育，學生就需要有一個寬松的學習氛圍。教師就不能搞一言堂、家長制，而是要把課堂變成一個自由、平等、民主的論壇，積極引導學生發言，鼓勵學生不拘一格、進行各種形式的討論，讓學生按照自己的意愿去學習。要給他們一個充分發揮創意的舞臺，并且要指導他們進行創新，提高大學生的思維能力和想象力，增加他們的知識面寬度，讓他們敢于發表意見；表現自己，展現創意，從而在提高自信心的同時，也提高自己的創新能力。在課后總結時，教師要多給學生鼓勵，以便激活他們對于創新理念的認識，這對他們以后的成長也很有幫助。

二、必須加強高等數學的課程建設

因為良好的課程建設是提高高等數學教學質量和教學水平的基本保證。

1. 根據學校實際情況修改教學大綱，依據學生的實際情況規范教師的教學行為

新余學院是升本不久的三本院校，通過借鑒學校多年積累下來的本?？平虒W經驗，結合開設高等數學課程的各學院的自身特點，制定適合學校自身實際的教學文件。這些教學文件的制定使得課程教學有章可循，教學行為有了科學的依據，使得教師能夠更好的理解課程內容和教學要求，從而形成了優秀的教學經驗并且傳承給年輕教師。

2. 加強教材建設，固化教學成果

根據新余學院“應用型人才”的培養目標，以及計算機的廣泛應用和數學軟件的普及，在探索我們學院數學教學發展趨勢并分析學生學習特點的基礎上，編寫了應用于我們學院非數學專業的《高等數學》（ 江西教育出版社出版 ） 等教材。這些教材的編寫與使用固化了我們的教學成果。

3. 健全教學管理制度和課堂管理制度，提高群體教學質量，實現教學過程的規范化

提高高等數學教學質量課程建設的主要目的，教學質量的高低不但是各個教學環節的綜合反映，也是管理制度優劣的直接體現。為進一步提高教師的教學質量，我們要嚴格執行學院制定的一系列教學基本要求，落實備課規范，提高課程授課計劃質量；建立優秀教案檔案，促進群體教案水平的提高。同時在課堂教學這個中心環節，爭取最好的教學效果。同時還要建立聽課與評課制度，嚴格要求教師和學生，力求形成良好的教風與學風。

三、在高等數學的教學中充分利用現代教育技術手段，以達到培養綜合素質高、應用能力強的復合型人才的總目標

現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程以及教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以期達到教學效果的最優化?，F代教育技術是要為高等數學提供一個有利于觀察、思考、比較的信息化教學環境，開發有助于高等數學教學的軟件資源，培養具有創新意識的現代化的教師隊伍，把學生培養成具有較高數學素養的人。勿庸置疑，現代教育技術是提高高等數學教學質量的有效手段和突破口，是高等數學教育走向現代化的必然途徑。

從高等數學教學上講，抽象與具體的矛盾、邏輯與直觀的矛盾一直貫穿于是數學教學之中。如果舉的例子太簡單不能說明問題，如果太復雜又因計算量大而不能講，課堂中又沒有好的圖像加以說明。于是思維與現實脫節，學生不能深入理解，也不會應用于實際。依托于計算機強大的計算和圖像功能，通過數學實驗，就正好彌補這種缺陷。從而為學生更好更快的理解概念、領會方法鋪平了道路。最終提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力，而這也是高等數學教育的初衷。

參考文獻：

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