摘要：文章介紹了湘南學院依托校企合作，在完善計算機硬件課程群實踐教學體系，改革實驗教學方法的主要措施。實施效果表明，它對同類院校計算機硬件課程群實踐教學改革有推廣價值。
關鍵詞：校企合作；課程群；計算機硬件
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）05-0105-02
Abstract： The thesis introduces the main measures taken by Xiangnan college according to its cooperation with enterprises， on the perfection of computer hardware curriculums teaching practice systems and innovation of experiment’s teaching methods. The effect of the practice demonstrates that it is of extending value to the computer hardware curriculums in the same level college.
Key words： the cooperation of school and enterprises； curriculums； computer hardware
1 引言
“課程群建設”是近年來高等院校課程建設實踐中出現的一項新的課程開發思路，其基本思想是把內容聯系緊密、內在邏輯性強、屬同一個培養能力范疇的同一類課程作為一個課程群組進行建設[1]。
計算機硬件課程實踐教學屬于計算機類專業教學的重要組成部分，核心課程包括匯編語言、數字邏輯、計算機組成原理、單片機應用與接口技術、嵌入式系統等課程，這些課程在教學時間安排上前后順接，且在內容方面承上啟下，相互關聯?；谟嬎銠C硬件課程內容的緊密關系，結合我校（應用型本科院校）專業課程設置特點，提出將上述課程構成的計算機硬件課程群進行綜合優化改革。
2 計算機硬件課程群實踐教學改革措施
2.1校企合作，完善實踐教學體系
針對現有實踐教學中普遍存在的缺乏對學生創新能力培養的問題，我們與企業聯合，制定了課內教學和課外訓練雙主線的全時空、多層次實踐教學體系，增設了大學生創新創業實踐教學項目。
計算機硬件課程群實踐教學體系從課程設置的角度出發可分為課程內培養和課程外培養2條主線，其中課程內實踐教學為學生必選部分，課程外實踐則是學生根據自己的興趣分層次有選擇地完成實驗項目。
課程內實驗教學包括課堂實驗、課程設計和大作業以及專業見習、畢業實習和畢業設計，其中專業見習和畢業實習一般在校外的實習基地進行，校企聯合培養模塊課程的課程實驗、課程設計和大作業在企業完成。
課程外實驗教學分為3個層次，第一層次為開放實驗室，即面向所有學生定期開放專業實驗室，以擴展實驗課時，解決實驗課時不足、實踐訓練強度不夠的問題，方便學生完成課內未完成的實驗、進行課程設計、完成大作業以及進行畢業設計和創新實驗等。第二層次為興趣小組和訓練營，此層次主要面向1、2年級學生，各個興趣小組和訓練營均不設門檻，鼓勵學生加入，只要報名均可參加。此層次配有指導老師，以開拓學生視野、進行更廣泛和更有針對性的技術指導與培訓為目的。第三層次為大學生創新創業實踐教學項目，一般從第二層次中選拔優秀學生組成，配有專門的指導教師，以實際項目開發與研究、各種學科競賽為主要目標。
2.2多種教學方法相互結合，提高教學效果
2.2.1 利用虛擬實驗系統進行遠程網絡實驗教學
近年來，我校組織計算機硬件課程群任課教師開發了計算機組成原理課程的虛擬實驗系統。該系統全部采用瀏覽器客戶端技術實現，極大減輕了網絡服務器的負擔，可非常方便地用于遠程網絡教學，具有良好的交互性和擴展性。系統從功能上對組件進行仿真，實現了實驗電路的仿真運行，支持自主設計電路，可進行復雜模型機等設計性實驗。我校已在3個專業的計算機組成原理實驗課中使用該系統，效果良好。我?，F正準備開發計算機硬件課程群中其他課程的虛擬實驗系統[2]。
2.2.2 項目引導式實驗教學
各年級學生自愿成組，每個小組5人左右，一般每個小組配備一名導師。導師由一批堅持在教學一線并在教學、科研和實際工作中具有較豐富經驗的專業骨干教師和企業工程技術人員組成。讓學生小組成員根據實際情況參加學校學生創新項目、學校學生素質能力與競賽項目和企業橫向課題、省級大學生創新訓練計劃項目，重在培養學生科學研究的思維方法及創新能力。
2.2.3 案例式實驗教學
近年來，我校為提高教師的專業實踐能力，著力建設“雙師型”專業教師隊伍，分批次選派骨干教師到企業掛職鍛煉。教師掛職鍛煉后利用企業的系統開發案例進行教學，通過案例層層分析，讓學生了解硬件設計正確的設計理念和設計思路，培養學生踏實的研究工作作風、溝通能力和協作精神。案例教學一般采用當地企業產品設計案例，如郴州安防系統設計案例。
2.2.4 激發式實驗教學
學生的硬件設計的主觀能動性需要積極的引導和鼓勵，特別是需要周圍人群成功開發案例的激發。教學中可以邀請已在企業中擔綱系統開發的畢業學長進行專題設計講座，也可以讓在硬件開發競賽中獲獎的學生講述競賽獲獎的感悟，所有這些方法都能激發學生的硬件開發勇氣和開發熱情[1]。
2.3 改革考核方法
實驗考核是保證實驗教學質量的有效手段，是一種綜合性考核。教師在評判學生成績時，重點考查學生對實驗問題的分析能力，把學生對實驗原理的理解作為考核學生實驗報告的重點，鼓勵學生對實驗提出自己的設想，對實驗現象發表自己的見解。另外，在課堂上安排課堂提問和隨堂測試，在考核學生實驗結果的同時考核學生對實驗原理相關問題的理解程度，這樣，既隨時掌握了學生實驗的情況，也督促了學生學習實驗的自覺性。在評定成績時，注意了解學生在實驗中是否有敏銳觀察現象、深入思考問題的能力對有獨到的見解和對書本內容認識上有創新的學生，給予鼓勵和較好的成績[3]。
3 結束語
建設好計算機硬件課程群實踐教學是一個長期的過程，我們將不斷修訂人才培養方案，完善實踐教學體系，改進實踐教學方法，以期培養更多的應用型人才。
參考文獻：
[1] 嚴波，嚴春妍，丁治中，等.產品設計課程群實驗教學方法與手段的改革[J].實驗室研究與探索，2012（5）：128-130
[2] 張雯?，肖娟，劉華艷，廖雋婷. 計算機組成原理虛擬實驗系統的設計與實現[J].實驗室研究與探索，2014（5）：65
[3] 魯榮波，李宗壽，賀宏遵，李必云.加快計算機硬件課程群實踐教學體系改革，提高學生實踐和創新能力[J].當代教育論壇（綜合研究），2011（2）：111.
