1.初中化學教學存在的問題
1.1 教學過程中缺少實驗
對初中的化學教學來說，實驗是相當重要的一個部分?；瘜W的內容本身很容易顯得枯燥難懂，學生很難從教師的教學中真正領悟到化學的內容，只有通過做實驗，親自去試驗并得出與課本相同的結果的時候，才能讓學生明白，原來這個化學公式是這樣來的，原來鎂是這個樣子的。學生動手實踐是學習化學的最好方法。然而由于傳統的教學模式的制約，學校和老師都不重視學生的實驗，而把目標著眼于課堂教學，過分重視對化學理論的學習，而缺少實驗對學生的啟發，不僅壓抑了學生學習化學的積極性，還阻礙了學生的創新能力，只知道一味的學習課本知識，而無法真正掌握學到的知識。對化學教學來說，化學是以實驗為基礎的。
然而，由于教學資源的限制，學校難以提供足夠的條件讓學生進行實驗和探究。因此，由于學校對實驗的不重視和教學資源的匱乏，使得化學教學過程中缺少實驗，不利于化學教學的進展。
1.2 教學制度存在局限性
當前的教學制度，是以分數為主，不論是對學校，還是對家長來說，都堅信并且貫徹著分數至上的觀念。而事實上也正是如此，中考要看分數，高考要看分數，分數決定著升學決定著未來，分數已經成了老師和家長眼中最重要的東西。這時候，人們卻忽視了對學生能力的培養，將分數作為衡量一切的標準，嚴重壓抑了學生的創造性思維和對實驗的熱情。很多學生往往在初中對化學知識死記硬背，記得相當牢固，到了高中如果是文科就忘得一干二凈，完全是被逼著學習，而不是自己主動的想要學習。在這樣的學習環境下，學生很難對化學真正產生興趣，大多是把它作為升學的一個工具。于是，化學的教學就演變成一個不斷記憶、背誦和做題的過程，學生在日復一日的背誦和做題中，已經失去了原有的那份學習的熱情，僅僅是機械的在學習這門課，嚴重壓抑了學生的學習積極性，對其能力的培養也很不利。
1.3 教師的專業素質不高
當前很多初中的化學教師普遍存在專業素質不高的問題，有的化學老師自己學習的化學內容便有局限性，有的甚至是其他專業出身的，半路出家來當化學老師，由此可見其在教學水平上存在著缺陷。因此，大多老師都是拿著課本對學生們將，照著課本的內容講授知識，不僅沒有創新，也沒有老師自己的理解和實驗，而且教學也缺乏趣味性，很難吸引學生的學習熱情，使學生集中精神聽講。對學生們來說，一個好的老師，是指路的明燈，指引著學生的方向，是學生學習路上的領路人，幫助學生找到學習的方向和動力。一個差的老師阻礙學生的進步，不利于學生在學習和生活上的發展。由此可見，一個優秀的老師意義重大。而教師的專業素質不高，其本身對化學這門學科并沒有很多的研究和很深的領悟，也就很難將自己的見解交給學生。
2.針對對初中化學教學存在問題的解決策略
2.1 在教學過程中增加學生的實驗
初中教學過程中，由于學校和家長對實驗的不重視，使得學生缺乏進行化學實驗的機會。學校必須認識到實驗是化學學習的基礎，只有加強學生在化學學習中的實驗環節，讓學生有更多的機會通過自己動手來驗證課本內容的正確性，通過眼睛去辨認那些在課本中出現的名詞，激發學生的學習興趣，讓學生在動手過程中獲得樂趣和自豪感，從而使學生了解和明白這門學科的樂趣所在，真正幫助學生培養起化學學習的愛好和熱情，并激發學生自我學習的激情，在課外中花更多的時間來進行化學的學習和思考，從而為其日后在化學領域的發展打下堅實的基礎。不僅如此，學校應當引進新的化學實驗設備，不僅給老師的化學教學提供器材，也為學生更好的學習提供工具。對學生化學能力的培養，積極投入資金引進化學設備，增加實驗的次數，這些舉措都在幫助著學生培養和發揮自己在化學方面的才能，促進初中化學教學的有效發展。
2.2 增加對學生化學學習能力的重視
由于當前的教學制度所存在的過于重視分數的局限性，使得化學教學偏向于死記硬背，只重視理論不重視實踐，這就使得化學的教學只為了應付升學考試，而失去了讓學生真正學到知識的目的。這就需要學校和家長轉變自己的觀念，意識到自己對分數過分重視對學生的學習帶來的不利之處，而要增強培養學生在實踐上的能力，明白只有學生真正掌握這門學科才是對學生的一生有益的。當然，當前的教育制度很難做出改變，但是可以在重視分數的基礎上，分一部分心到孩子的化學能力培養上，要發自內心的希望孩子養成對化學的熱愛和興趣，為其以后在化學方面的發展奠定基礎。
2.3 提高化學教師的專業素質
針對初中化學教師的整體專業素質不高的問題，必須對這些教師進行專業的培訓，通過整體的訓練來提高他們的專業水平。
此外，還可以通過派遣教師到其他學校進行觀摩和學習，通過學習其他學?；瘜W教師的優秀之處來提升自己的能力，在學習和借鑒中完善自己的專業素質。不僅如此，化學教師還可以組織起來對化學內容進行分析和研究，不斷提高教學水平，使學生真正在教學中受益。
總結
當前的初中化學教學存在著教學缺乏實驗，教學制度存在局限性以及教師的專業素質不高的問題，針對這些問題，必須著力增加學生的實驗，加強對學生學習能力的重視，同時提高教師自身的專業素質，通過這些方法來提高學生的化學學習能力和學習熱情，使學生不僅是為分數而學，更是為自己而學。這也是為培養國家需要的化學人才而積蓄力量，使其最終為祖國做出貢獻。
參考文獻：
[1]劉志堅.淺析初中化學教學現狀中存在的問題及解決策略[J].學周刊，2013.
[2]張普民.初中化學教學方法的幾點思考與嘗試[J].現代閱讀，2013.
