A 型行為這一概念最早是由美國著名心臟病專家M.Friedman 和 R.H.Roseman 于 20 世紀 70 年代提出，這種行為模式不單是一種心理素質和行為表現方式，也是包含了以人格為基礎的行為模式，擁有這種行為模式的人具有過高的競爭意識和時間緊迫感，表現出易怒、易激動、著急、爭強好勝、急功近利等特征。從健康心理學的觀點看，A 型行為對個體的身心健康是有害的。一些實證研究[1]表明，A 型行為是冠心病的一個獨立危險因素，兩者存在高度的相關性。國內一些研究[2]也表明，A 型行為者的心理健康不佳。那么，消防部隊官兵 A 型行為特征是怎樣一種狀況？本文調查了消防部隊軍校學員具 A 型行為分布特點，試圖尋找消防部隊官兵 A 型行為分布規律，為今后消防部隊官兵具 A型行為類型者的行為調控和心理調控提供依據。
1 對象與方法
1.1 對象
對公安消防部隊高等?？茖W校三個年級636 名在讀男性學員進行調查測試，收回有效問卷 596 份，回收率為 94.71%.被試軍齡在 2 年以上，均具有基層工作經驗，能夠較好地反映現代消防部隊的整體特點，樣本代表性較好。
1.2 方法
1.2.1 調查工具 調查問卷采用張伯源等人修訂的《A 型行為類型問卷》（type A behavior pattern scale,TABP）[3],《A 型行為類型問卷》共分三個因子，分別是“TH”,表示行事匆忙和緊迫感、做事快、缺乏耐心等特征；“CH”,表示爭強好勝、暴躁和懷有戒心或敵意等特征“;L”為真實性校正題，若高于 7 分則視為問卷無效；“TH+CH”是量表總分?？偡指哂?36 分視為典型 A 型人格（A），29 ~ 36 分視為偏 A 型人格（A-），27 ~ 28 分視為中間型（M+），19 ~ 26 分視為偏 B 型人格（B-），低于 19 分視為典型 B 型人格（B）。
1.2.2 統計學分析 收集數據錄入電腦后，經 STATA12.0 軟件進行統計學分析，問卷各條目得分采用（x ± s）表示，兩兩比較進行 t 檢驗，多組間比較采用 F檢驗，以 P < 0.05 為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 學員行為類型總體狀況
對三個年級學員行為特征進行調查發現，A 型（包括 A-型）行為在總調查人數中所占比例低于 B 型（包括 B-型）行為。596 名學員中，21.64%具有 A 型行為模式，62.99%的學員具有 B 型行為模式，其余5.37%的學員具有中間型行為模式。見表 1.
2.2 學員與中國人常模各項因子得分比較
A 型行為類型問卷中，公安消防部隊高等?？茖W校學員得分和張伯源[4]研究的中國人常模做了比較，發現各因子得分中，除“CH”得分無差異外，其余因子得分差異均有統計學意義（P < 0.01）。中國人常?！癟H”和“TH+CH”因子得分均高于公安消防部隊高等?？茖W校學員。見表 2.
2.3 不同年級學員各因子分比較
各年級學員在“TH”“CH”和“TH+CH”三者得分上差異均有統計學意義（P < 0.05 或 0.01），進一步兩兩比較，“TH”得分呈現出年級越高，分數越高的特征；在“CH”和“TH+CH”得分上，二、三年級得分均高于一年級。以上各項差異均有統計學意義 （P <0.05）。進一步兩兩比較，在 L 項上得分上呈現年級越高，得分越低的特征，差異有統計學意義 （P< 0.05）。見表 3.
2.4 特招隊學員與非特招隊學員各因子分比較
特招隊學員主要因在基層消防隊因功受獎而特招入學，兵齡較長，技能全面，經驗豐富，他們的“TH”“CH”和“TH+CH”得分均低于非特招隊學員，其中“CH”和“TH+CH”得分在兩組隊員間比較，差異有統計學意義（P < 0.05 或 0.01）。見表 4.2.5 城市與農村戶籍學員各因子分比較城市戶籍學員和農村戶籍學員的“CH”和“TH+CH”因子項得分差異有統計學意義（P < 0.05 或 0.01），城市戶籍的學員得分均高于農村戶籍的學員。見表 5.
3 討論
本次調查結果顯示，公安消防部隊高等?？茖W校具有 A 型行為模式的學員數量要遠少于 B 型行為模式的學員，這與量表編制者張伯源的研究結果較為相似，說明消防這一職業可能更適于 B 型行為模式者。同時，本研究發現，消防部隊學校學員“TH”和“TH+CH”得分低于中國人常模，差異有統計學意義（P <0.01）。說明和大多數中國人比較，消防員的生活和工作壓力不大。他們生活、工作節奏不快，工作有耐心，處事較細致。張伯源[4]曾指出，性格特征會受到地域民俗等因素的影響。筆者也認為，人的行為特征受到環境因素的影響，消防職業的特殊性在于“養兵千日，用兵一時”,在沒有搶險救援任務時，消防工作主要是消防監督執法、消防建筑審核驗收、消防宣傳教育等工作以及日常的訓練，他們在日常大部分工作中并不出現過高的競爭行為和時間緊迫感，故不容易表現出 A 型行為的各種特征。而軍校的學習、生活較之基層消防工作更加單一，也可能是影響因素之一。但這是否能說明具有B 型行為模式的人群更適合做消防員仍不能定論，有待進一步研究探討。
各年級學員“TH”“CH”和“TH+CH”三項得分的高低依次為：三年級 > 二年級 > 一年級。隨著年級升高，學員學習壓力也隨之增大，三年級的學員面臨畢業走向新的工作崗位，感到時間緊迫，學習任務繁重，他們競爭意識、獨立意識均有所提高，間接提示了三年級學員負面情緒相比其他年級學員更多。而一年級學員生活節奏慢，競爭意識不強，沒有高年級學員的眾多壓力，故得分較低。
特招隊學員的“TH”“CH”和總分得分低于非特招隊學員，這可能與特招隊學員心理成熟度有一定關系。在以往的一些研究中我們發現，特招隊學員心理衛生狀況優于非特招隊學員，社會支持系統也比非特招隊學員好[5],主觀幸福感也高于非特招隊學員[6],這在一定程度上支持了本研究的結果。
本次調查顯示城市戶籍學員的“CH”和“TH+CH”得分高于農村戶籍學員。這種差異性或許提示農村與城鎮生活、文化各方面對學員影響的差異。城鎮居民的生活成本、工作節奏都高于農村居民，生活工作壓力也會隨之提高，因此，城鎮居民更容易感受到緊張感和壓迫感。同時，出生于城鎮的學員受到父輩潛移默化的影響，A 型行為可能因此更為明顯。
從成就角度而言，A 型行為的個體往往能取得較高的成就。陳敏[7]的研究表明，學習成績優秀者大多具有 A 型行為類型的特點。若能在心理健康教育中幫助A 型行為學員減少敵意，增加耐性，在工作和學習中培養陽光心態，在競爭和合作中促進 A 型行為學員體會更多的積極情緒，就能塑造學員健全的人格，從而獲得更大的成功與幸福。同樣，我們也要幫助 B 型行為學員提高進取心，適當增快生活和工作節奏，促使他們在艱苦的軍校學習和生活中健康全面地發展。
研究還對獨生子女與非獨生子女、軍齡、年齡等因素做了調查，未發現這些因素對得分的差異性影響。
參考文獻
[1] 劉連龍。 A 型行為類型與大學生心理健康關系研究 [J]. 高等理科教育，2004,58（6）：62-65.
[2] 姜乾金。 醫學心理學 [M]. 4 版。 北京：人民衛生出版社，2005.
[3] 張伯源。 中國南方人 A 型行為問卷測查結果分析 [J]. 中國臨床心理學雜志，1995,3（4）：211-213.
[4] 張伯源。 心血管病人的心身反應特點的研究 [J]. 心理學報，1985,3:314-319.
[5] 張睿。 某消防院校學員心理健康現狀分析 [J]. 職業衛生與應急救援，2010,28（6）：300-306.
[6] 張睿。 某消防院校學員社會支持與幸福感關系研究 [J]. 安徽電子信息職業技術學院學報，2011,10（2）：95-96.
[7] 陳敏，楊權，黃勇，等。 醫學本科生學習成績與 A 型行為關系 [J]. 應用心理學，1994,9（1）：56-58.
