軍事訓練作為部隊戰斗力生成和提高的根本途徑，是部隊的一項中心工作，是圓滿完成各項任務的前提和保證。和平時期，部隊大量、經常的工作就是理論學習和軍事訓練。學習是一項長期的工作，訓練是一個反復磨練的過程。學習訓練作為部隊的一項中心工作，很多時候往往是單調枯燥的，似乎更是無休止循環往復的。在這種情況下士兵很容易產生消極心理。研究士兵在學習訓練中的消極心理對提高學習的效果和質量有積極的作用。
一、消極心理產生的原因
消極心理在心理學上是指個體在社會生活中逐漸形成的，進而對人的社會生活產生消極影響的心理狀態。士兵在學習訓練中的消極心理是指士兵對學習訓練失去興趣不愿意繼續下去的一種心理狀態，并直接降低學習訓練的效果和質量，導致對學習訓練任務的完成產生不良的影響。在學習訓練中，導致消極心理產生的原因主要有以下幾點。
\\(一\\) 思想認識發生偏差
在經濟飛速發展的當今社會，世界總的形勢是緩和的，和平與發展已成為當今世界的兩大主題。于是，一些士兵認為天下太平無事了，學習訓練毫無實際意義，純粹是 “自討苦吃”。沒有居安思危的思想，存在這種思想認識的同志，自然對學習訓練不感興趣，缺乏積極性。另外由于人們各自的世界觀、人生觀的不同，就會對同一事物持有不同的態度和思想認識，因而也就會產生不同的情緒。
\\(二\\) 需求得不到滿足，導致挫敗感
士兵在學習訓練中，往往摻雜著其他的目的，如希望立功受獎，成為班長骨干; 有的努力學好軍事文化希望能夠進入軍校學習; 有的為入黨、獲得榮譽創造條件; 有的因為現在部隊福利待遇好想留在部隊長期工作等等。這些動機都是士兵學習訓練的內部動力。一旦這些需求得不到滿足，受到的心理刺激越來越多，強度越來越大，學習訓練的積極性就會降低，進而產生消極的心理。
\\(三\\) 情緒受抑
士兵在學習訓練中會因為各種原因產生消極情緒，導致情緒受抑。
有的士兵學習訓練的成績本來不錯，進步很快，但得不到干部的及時認可和肯定; 有的由于家庭困難，同志之間的矛盾，婚戀等問題沒有得到圓滿解決; 有的是因為骨干的訓練方法簡單粗暴，隨意指責訓斥，導致消極情緒的出現。尤其是獨生子女，他們智商高、反應快，但看問題容易簡單、理想化，現實與自己的預想差距大，他們渴望交際，但又容易出現唯我獨尊的心理障礙。各種消極情緒困擾著他們從而引發對學習訓練的消極心理。
二、消極心理的危害
心理學研究指出，積極的情緒能夠增強個體的活動能力，使人積極向上; 消極的情緒能夠降低個體的活動能力，讓人意志消沉，甚至頹廢。消極心理作為一種消極的情緒，是人心理疲勞的表現，嚴重時可以直接導致學習訓練興趣的減退，甚至喪失，影響部隊戰斗力的提高。
\\(一\\) 導致興趣下降
每個人對自己感興趣的東西會投入很大的精力，那些在學習訓練中涌現出的文武尖子，軍事標兵，無一不具有一股對學習訓練的執著的熱情。對理論感興趣的在學習理論時非常認真，對軍事訓練感興趣的在學習訓練時不怕苦與累。例如: 一個對軍事理論感興趣的人總是時刻關注有關軍事科學的著作及有關先進武器裝備的報道; 對收看新聞聯播感興趣的士兵，新聞點評的質量就比較高。消極心理能導致士兵對學習訓練的興趣下降，從而影響學習訓練的效果，使部隊不能保質保量的圓滿的完成學習訓練任務。
\\(二\\) 影響戰斗力的提高
由于平時的學習訓練沒有達到最佳效果，士兵自身素質不過硬就不能熟練地運用手中的器械，戰時就不能使手中武器發揮該有的威力; 人是部隊任務完成好壞的決定因素，部隊的士氣決定戰斗的勝負，許多軍隊不戰而敗，往往不是武器裝備的落后，而是士氣不足，平時的學習訓練質量不高戰時將很難有高昂的士氣和戰斗力，這不僅不能在任務中確保自身安全也不能圓滿地完成任務，甚至會導致整個戰斗的失敗。
\\(三\\) 影響個人的成長進步
通過在部隊的學習訓練，士兵不僅可以學到知識，還可以培養過硬的作風，嚴明的紀律，堅強的意志，這些都是士兵成長進步的基本素質。消極心理不但不利于這些素質的提高，反而進一步惡化，還會加深士兵認識上的偏差，意志上的搖擺不定，甚至形成逆反心理，容易違反紀律，甚至發展成對抗情緒。消極心理還具有一定的 “傳染性”，不利于一個單位勤學苦練作風的形成。
三、消極心理疏導教育的主要措施
\\(一\\) 進行思想教育，端正學習訓練的動機
教育引導士兵消除學習訓練中的消極情緒要注重思想政治教育，從思想上端正士兵刻苦學習訓練的態度。教育者要將理論上的灌輸、思想上的引導與行為上的嚴格要求有機的結合起來，采用民主的方法、討論的方法、說服的方法，通過講道理、擺事實、述真情，使教育對象知道什么是對的，什么是錯的，樹立積極的學習訓練動機，從而達到以理服人的目的。在操作中，我們可以采取隨機教育與專題教育相結合，個別談心與集中教育相結合的方式。一是要講清搞好學習訓練與提高軍人素質，履行部隊根本職能的關系。二是要士兵明白學習訓練與個人成才的關系。
\\(二\\) 開展競賽活動，培養激發積極性
競爭心理是人的本能的一種自然表現。開競賽活動，可以大大激發士兵學習訓練的積極性，增強學習訓練的決心和毅力。比、學、趕、幫、超，奮發進取的氛圍有利于學習訓練效果的提高?，F在有的基層開展周末軍事會操及內務評比，由于中隊組織有力、高度重視，會操中比、學、趕、超的氛圍濃厚，士兵積極參與會操也達到了預期的效果。
這里我們需要注意的是競爭發揮的作用也是相對的，不恰當的、過度的競賽不僅不能發揮應該有的激勵作用，反而還會造成緊張的氣氛，加重戰士的心理負擔。特別是學習訓練成績比較差的戰士，反復的失敗可能會使他們從而喪失了自信和興趣。開展競賽應該以單科和單個項目為主，力求使具有不同特長的戰士都有施展才能的機會。不僅要看競賽的成績還要看進步的幅度，競賽要有獎勵和講評，競賽前后還要有針對性的進行思想教育，確保競賽健康開展，疏導好士兵學習訓練的消極心理。
\\(三\\) 及時排解消極情緒，保持良好的心態
在學習訓練的不同階段，由于士兵的文化程度、接受能力的差異，部分人容易產生比別人差的消極情緒，從而挫傷學習訓練的積極性和主動性。各級干部、骨干應注重做好學習訓練中的思想工作和心理疏導工作，要通過談心、同骨干座談、與家庭保持聯系等途徑，確實做到對部屬的 “四個知道”，將消極的心態消滅在萌芽狀態; 要廣泛聽取士兵關于學習訓練的意見和建議，對屬于教育方法、訓練安排不當的問題，要及時改進; 有的戰士自我要求高，學習訓練的效果與動機差距很大，要幫助他們端正學習訓練目標，使他們經?？梢钥吹阶约旱膶嵸|性進步;新兵學習訓練要降低或去掉緊張、急躁、恐懼、焦慮的發應，讓士兵帶著輕松的心理去訓練。
