在語文教學中提高學生的語文素養是當前語文教學的目標與要求，也可為學生的終身學習打下可持續發展的基礎。至于如何提高初中學生的語文素養，我們不妨從以下幾點去做：

一、提升教師的人格魅力，培養學生的學習興趣

培養學生的學習興趣，提高學生的語文素養，教師的身教作用不可忽視。筆者身邊就有這樣的真實事例，我的一位高中老師不僅寫有一手好字，而且從不遲到和拖堂，在學校有很好的口碑。同學們因為喜歡他的字而在課下偷偷模仿，因為喜歡他的為人而在平時時時注重自己的言行。時間久了，書寫和品行上自然有了長進。
因此，在實際教學操作中我也如此嘗試，授課時避免“口若懸河”；教育學生時注重拉近彼此的情感和體驗間的距離……這樣一來，贏得了學生的喜愛，也就獲得了他們的信任與理解。

二、轉變學習方式，營造民主氛圍

在多年的初中語文教學實踐中，我堅持“以學生發展為本”的原則，變“被動接受”式學習為自主、合作、探究性學習。首先，轉變“教師問學生答”的簡單模式為多種形式地提出并解決問題；其次，轉變教師“獨霸”講臺的傳統模式，讓學生走上講臺做一回“小”老師或者主持人，促進學生語言發展和個性發展；再次，轉變作業的布置與批改權由老師“獨攬”為學生與家長共同參與，培養學生的自主學習意識和認真學習態度；第四、轉變閱讀與寫作脫節的慣常做法為讀寫緊密結合的方式，以此來提高學生的作文水平；第五、轉變作文評改課“老師唱主角”為師生共同評改作文，充分調動學生對作文的興趣和積極性。

三、開展綜合性學習，培養四種能力

隨著社會的不斷進步，語文課外活動（綜合性學習）的內容還會不斷地豐富。教師該如何從課外活動培養學生的語文素養呢？我們不妨從聽、說、讀、寫上下功夫：聽，就是聽別人講話?？砂才艑W生在課外聽一些新聞、故事，記下要點，能夠聽懂而且能夠明確別人說話的中心思想；說，就能準確表達自己的想法與心情，語言要簡潔、生動。教師可引導學生先模仿，再實踐，不斷提高說的能力；讀，就是閱讀。教師應特別指導學生掌握讀書看報的方法和習慣，提高閱讀效率，擴大閱讀面；寫，包括寫字和寫作兩個方面。寫字上要培養正確、規范、美觀寫字的習慣，寫作上可以指導學生參加各級各種作文比賽，使學生加強對各種文體文章的寫作。

四、精心設計作業，真正體現六“性”

該如何精心設計語文課外練習，讓練習鞏固課堂教學效果、提升學生語文素養呢？筆者認為，關鍵是要真正體現六個“性”。第一，“精”:體現合適性。所謂“合適”，就是指教師要控制好課外練習的數量與難度；第二，“異”:體現層次性。學生是有差異的，所以語文教師在作業的設計和布置上要一改以往“一刀切”的做法，從學生實際出發；第三，“新”:體現趣味性。語文教師要善于結合語文教學實際，設計既緊扣教學實際，又滿足學生心理需要的靈活多樣、富有趣味性的作業；第四，“拓”:體現探究性。作業設計要注重拓展延伸，旨在把學生的視線從課堂、書本引向社會這一大課堂，從而真正實現“主動、合作、探究”式的學習；第五，“用”:體現實踐性。讓學生動手操作，多種感官協同活動，能使學生對所學知識理解得更深刻；第六，“情”:體現人文性。好的語文課外作業應該緊扣一個“情”字，延續課文的思想，升華已有的感情。
總之，以上幾點并不是孤立存在的，它們是相互依存，相互滲透的。在全面提高初中學生的語文素養方面，其實我們要做的還很多……