一、運用新的教學方法,實施多媒體教學

新課改的推行要求教師必須對自己以前舊的教學模式進行改進,以適應新的教學要求.首先,教師必須對所授課程有詳細的了解和深刻的認識.在課堂上,教師在講解的時候應該調動學生的參與度,提一些創新性的問題,使得學生能進行發散思維,對課文進行探討.其次,在日常的教學中,教師的任務更應該側重于引導學生學習,而不是一味地向學生灌輸考試中需要的知識,應多給學生思考的空間,挖掘學生的潛力,體現學生在課堂上的主體地位,使他們積極參與到學習中來.

對多媒體的應用也是創新教學方法的一個途徑,有些文章中的意境是需要運用多媒體來營造的,學生單純地讀課文,是無法體會出文章中蘊藏的濃郁的感情色彩的.對于寫景的文章,教師可以搜集一些相關的圖片在課堂上進行展示.對于抒情性的散文,教師可以選取適當的音樂作背景,帶領學生有感情地朗誦課文.對于專業性、知識性較強的說明文,教師應在課前搜集這方面的知識,使學生了解一些基礎的知識,以對課文有更好的理解.對于介紹歷史人物等一些傳記性的文章,教師可在課堂上播放影片,加深學生對文章背景的理解.

總之,多媒體在教學中的應用形式多種多樣,合理地運用多媒體進行教學,可以提高課堂的趣味性,進而有效地提高學生的學習效率.

二、提高學生學習的自主性

主動學習和在老師的帶領下只完成老師要求的內容是截然不同的.

教師應在平時的教學中,有所側重地提高學生學習的自主性,可定時布置一些預習、復習的任務,或者在假期里布置一些讀課外書籍的任務.這樣能使學生養成良好的學習習慣,自主地進行學習.

學生結合自己的生活實踐以及有關的學習資料,課前對文章進行初步了解,事先對文章有自己的認識、思考,在聽講時會更加順利.教師只需對學生的想法進行引導、糾正,可以提前達到預定的學習目標.

教師布置一些讀課外書籍的任務也是有必要的.語文學習不僅是課堂上的學習,更應該深入到生活的各個方面.閱讀文學名著、小說傳記會使得學生的語文水平有所提高,同時也有修身養性,塑造性格等作用.但是,如今的很多學生并沒有養成良好的閱讀習慣,也不喜歡讀課外書籍.

教師可以引導學生進行閱讀,久而久之起到提高學生學習的自主性的作用.教師可指定一些書目,設定完成閱讀任務的期限,同時要求學生提交學習筆記.這些項目的設定可因人而異,最好指定一些趣味性強的書,激發學生閱讀的興趣.對于喜歡讀書且經常讀書的學生,可以只要求他們提交學習筆記,不要求閱讀指定的書目.對于不喜歡讀書或者自制力相對較差的學生,可以硬性要求他們閱讀一些必讀書目,并對學習筆記的字數做出要求.這樣使得每個假期學生都有所收獲,從而提高學生學習的自主性.

學生學習的自主性提高之后,才能更快地接受新知識,更好地配合教師進行課堂活動,提高教學效率.

三、激發學生的學習興趣,構建和諧課堂

夸美紐斯曾說過: “興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一.”美國心理學家羅杰斯所言: “成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛,營造民主、和諧、寬松的教學氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證.”初中語文課堂需要師生共同參與,教師在教學的過程中要充分尊重學生的個性差異和人格,以慈母嚴父的形象出現,才能使學生“親其師則信其道”.興趣是最好的老師,學生對語文這門課程感興趣了,才能更好的學好這門課程.

四、課后鞏固,延續教學成果

課后注重“課堂教學反思”,是構建高效初中語文課堂教學的重要保證.教學反思是課堂教學的再認識和再提高的過程,但現實中我們許多教師往往做不到,上完一堂課就以為完成任務、萬事大吉.而事實上,大凡優秀的教師都非常重視課后反思,并能夠在教學中長期堅持思考的習慣,不斷地反思教學,鞏固教學成果.

對于學生本身而言,課后鞏固主要依靠學生的自制力和興趣.但是,學校、老師和家長可以為孩子創造一個良好的學習環境.學?？梢越M織語文課外活動小組和比賽等活動,為學生提供語文學習資料和平臺; 授人以“魚”莫如授人以“漁”,初中語文教師要更多地培養學生的自主學習能力,廣泛開展第二課堂,鞏固教學成果,提高教學效率; 家長在家要為孩子提供良好的學習環境,鼓勵孩子廣泛瀏覽書籍,培養孩子自主學習的能力.

五、結束語

總之,語文教育博大精深,是一個值得社會深思和探討的問題,而初中語文教育是語文教育教學中不可或缺的一部分.在現階段,如何進一步提高初中語文教學效率、增強初中學生的文化素養是初中語文教學的重點.