一、尊重學生，運用興趣學語文

興趣是學習的最初目的，也是提高學習效率最直接的方法。人們對于自己感興趣的事物，一般都是主動、自覺并享受的去追求與體驗的。興趣是一種不可言喻的精神力量，它能推動學習效率的提高。而怎么樣才能激起學生的學習興趣？ 即從傳統的教育理念來說，師者，傳道授業解惑也，想要學生有積極性，首先得先要學生有疑惑，學生在有了疑惑的情況下才會去思考，去提問，這樣自然也就與教師之間有了交流，也就慢慢的形成了對于學習的積極性，這也是對于學生求知欲的一個引導。但是在與學生交流的同時，教師要耐心的根據每個學生的認知與基礎來做出不同的解答，要充分的理解與尊重學生，對事不對人，不能不耐煩或者帶有任何個人情緒以致影響學生的學習積極性。學生時代是學生思想、性格、認知逐漸成型的時期，在這個時期對于學生影響最大的就是家長、教師與同學。對于學生的思想與性格方面，我們應該起正面的引導作用，所以拋棄責備與謾罵，怒氣與指責是尤為重要的，我們不妨換個角度，以學生的角度心理去思考，耐心的鼓勵學生引導學生學習與理解。

二、陶冶性情，借助音樂學語文

文學和音樂都屬于音樂的范疇，所以語文自然和音樂有著千絲萬縷的關系，音樂是陶冶情操的好手段，同時也是學習語文一個非常好的輔助途徑。音樂與文學一樣，都是宣泄情感的一種方式，只是相比之下音樂要更加的抽象，但是給予人心理的感受都是一樣的。你能感受 《孟姜女》的凄涼，也能感受到 《十里長街送總理》的沉痛，在情緒與情感上，音樂對于語文的學習有著觸類旁通的作用，教學的時候輔以音樂，除了可以吸引學生的注意力外，更能讓學生更好的學習語文，比如蘇軾的 《水調歌頭》，就有作曲家為這首傳世名作配上了曲子，所以在教學的過程中，不妨先給學生聽聽這首曲子，并且讓學生學著唱，相信這樣的記憶效果要勝過死記硬背。

三、人文關懷，走進生活學語文

語文貫徹我們的生活，可以說是一切文明的開端與能延續下去的介質，我們生活中時時刻刻都和語文打著交道，而現在的傳媒事業發達，對于學生來說，電影電視比書本更有誘惑力，所以教師可以從這方面下手，鼓勵學生多觀看有教育意義的電影和電視節目，引導他們積極向上。同時，教育以培養為主，語文教學只是一種手段，為的是在教給學生豐富的知識之外，培養學生的品格與涵養，所以在教學的同時，人文主義，人文精神的弘揚也是不能忽視的。

四、幽默機趣，愉悅氛圍學語文

蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾提出： 教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。幽默的教學不僅在語文教學中很重要，在其他學科中也是必不可少的教學手段之一。學生厭學，注意力不集中，瞌睡是課堂上學生最普遍的問題，科學研究證明，學生的注意力只能集中十五到二十分鐘，也就是說在四十分鐘的課堂上，前半堂課一般學生都可以集中精神，可到了后半堂課就不一定了，因此為了課堂教學的質量，我們必須提高學生的注意力，換而言之也即說語文教學要提高對于學生的吸引力。而普通的語文講解是極其乏味的，所以在語文教學中，教師可以根據課文插入一些典故，趣味小知識或者笑話，或者根據課堂情況，教師隨機應變的與學生開點小玩笑活躍下課堂氣氛，這些都是可以的。而從心理學的角度來說，人在精神，情緒處于亢奮的階段時，往往更容易接受且記憶新的事物，且會忽視時間的流速。同時幽默也有力于學生的性格與人性塑造，幽默能讓學生變得開朗活潑，積極向上，這是很正能量的影響。

五、啟發感悟，放飛個性學語文

盧梭說過： 大自然塑造了我，然后把模子打碎了。只有發展學生的個性，他們的想象才會插上翅膀去飛翔。而在課堂教學中，不少教師習慣依賴教參，對于學生提出的合理見解不予重視。時間久了，學生就會產生一中失敗感，逐漸喪失學習語文的興趣和信心。

所以教師應該對學生多加鼓勵，少些批評，凡是學生能觀察的盡量觀察，學生能動口的盡量讓學生動口，學生能實踐的讓學生實踐，充分相信學生的能力，充分發揮學生的主體作用。同時，教師還要引導學生的思維，幫助學生少走彎路。在學生思維繞進死胡同時應該給予適當的提點，幫助學生走出困境； 當學生思維阻塞時，教師進行時時疏通； 當學生模糊時，教師適當點撥； 當學生思維混亂時，教師幫助梳理。這樣讓思維的開放訓練成為語文課堂永恒的主題，放飛孩子的心靈，解放孩子的靈魂，開掘孩子的智慧，從而促使課堂活躍，寓教于樂，學生在無形中既學到了知識，又培養興趣，從而深深愛上語文課。

六、結語

語文是一門博大精深的學科，它貫穿了整個人類文明的發展歷史，也充斥在每個學科之中，是一門通俗易懂但又源遠流長的學科。因此，根據語文學科的這些特點，因地制宜的運用多種方式，開辟多種途徑贏得學生的喜愛，既達到了預期的教學目標，收到了良好的學習效果，又培養了學生的興趣，增強了學生學習的信心。