一、大學生軍訓的現實意義
\\(一\\)有利于愛國主義精神的培養
通過軍事技能訓練和軍事理論知識的學習,能大幅度提高學生的軍事素質,增強學生的國防觀念和憂患意識.學生通過訓練親身體會到自己能在較優越的環境中學習和生活.正是因為有千千萬萬的軍人用自己的汗水、鮮血甚至生命鑄造成堅不可摧的鋼鐵長城作保障,使學生居安思危,增強國防意識和愛國主義精神的培養.
\\(二\\)有利于組織紀律的培養
嚴守紀律是精神文明建設的需要,是培養人才的基本要求,是共產主義思想品德的重要內容.大學生軍訓產生的紀律效應,是軍訓有別于其他教育形式的獨特功能.大學生穿上軍裝,立刻就會體會到軍人的那種高大雄壯感,再加之解放軍的楷模效應,使學生自覺與不自覺地逐漸養成了團結緊張,嚴肅活潑的良好作風,基本上能做到整齊劃一,令行禁止,組織紀律性得到大大增強.
二、大學生軍訓中輔導員的角色定位
\\(一\\)當新生出現不積極思想情緒時,輔導員是知心的朋友
目前高校新生中的絕大部分都是獨生子女,自小生活比較優越,成長過程中沒有經歷過挫折.因此,新生在訓練中出現思想上畏難等消極情緒也是不可避免的.當發現新生出現各種消極情緒時,輔導員應當像朋友一樣通過有效的溝通來緩解新生的心理壓力.輔導員應當像"兄長式"的朋友,通過必要的表揚和鼓勵方式,讓新生樹立起"別人能做到,我也能做到"的信心.
\\(二\\)當新生出現生活上的困難時,輔導員是友好的協助者
從以往的軍訓情況來看,新生在軍訓期間將會遇到各種各樣的生活上的困難.作息方面、飲食方面和瑣事等方面.針對這些情況,輔導員充當的是協助者的角色,向新生提供一種解決問題的思路和方法,引導新生自己克服問題.只有這樣,我們培養出來的大學生才能在未來激烈競爭的社會中立于不敗之地,謀得生存和發展.畢竟,大學生畢業后的路子還是靠他們去闖、去開拓.
\\(三\\)在新生出現訓練上的"瓶頸期"時,輔導員是特殊的教官
軍訓對新生而言是一次耐力與毅力的考驗.在經歷一段比較艱苦的訓練后,新生都會在軍訓中后期產生一種疲憊的狀態,不僅是身體上的,也是心理上的.具體表現為一種對訓練的厭倦情緒,這個階段就是新生軍訓的"瓶頸期".若不能盡快跨過這個"瓶頸期",就有可能導致訓練成果功虧一簣.輔導員不應袖手旁觀,而應與部隊官兵一同承擔起教官的職責.輔導員要有多次與學生溝通的意識,做好"打持久戰"的心理準備,畢竟厭倦的情緒不是一兩次思想工作就能消除的,更不是部隊官兵單獨可以解決的,需要輔導員和教官的共同努力.
三、大學生軍訓目前存在的問題
\\(一\\)軍訓時間有限,短期效果明顯,長期效果較差
由于種種原因,目前高等學校軍訓的基本模式是新生入校后集中分批短期軍事訓練,訓練時間、訓練內容和訓練方式集中,在有限的時間內必須完成規定的訓練課目,嚴格按照軍隊的條令化要求進行活動.軍訓結束后大學生一旦將身上的軍裝脫下時,就認為自己已經完成了軍訓任務,大學生開始放松了對自己的要求,最為顯著的是宿舍日常內務管理迅速下滑.隨著環境條件的變化和時間的推移,往往出現反復,對今后良好的軍人素質養成作用有限,長期效果較差.
\\(二\\)軍訓內容簡單,訓練手段單一,重復性時間太長
目前高等學校大學生軍訓的重要內容是隊列訓練、學習軍體拳、內務整理等,這種單一的訓練內容與學生高中軍訓內容相仿,甚至還可能沒有大學生在高中軍訓時那么豐富多彩.單調枯燥的內容,單一古板的訓練手段使學生在一種高強度的重復性簡單隊列訓練中感到身體酸痛,缺少充滿樂趣的現代化軍事項目.高等學校的學生軍訓過于注重對學生隊列的訓練,而忽視了對學生現代化軍事素質養成和個性軍事興趣的多樣化培養.
\\(三\\)高校與中學的軍訓內容缺乏縱深的延續
目脅高校軍訓內容陳舊,是對中學軍訓內容的重復,已經不適應新時期的形勢要求.學生通過多種渠道了解的知識甚至要比軍訓課堂講授的內容還要豐富.因此,軍訓對大學生越來越缺乏吸引力.
四、大學生軍訓的幾點建議
\\(一\\)軍訓中要注重對大學生科學的世界觀、人生觀和價值觀的培養
大學生是科技進步和經濟社會發展最重要的人力資源,大學生的綜合素質對國家的興衰至關重要,而他們的世界觀、人生觀和價值觀是 21 世紀大學生素質不可缺少的重要組成部分.③軍訓是培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的有效途徑.軍訓期間可以舉辦國際、國內形勢報告會,使大學生更加深刻地意識到世界和國家不穩定的因素仍然存在,從而肩負起國家興亡匹夫有責的歷史使命.促使學生深入思考、分析和比較,樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀.
\\(二\\)豐富軍訓內容,提高教官水平,并充分運用先進的教學設備
軍訓效果好不好、影響深刻不深刻,很大程度上與軍訓內容的豐富不豐富有關.高等學校軍訓的教官通常是軍隊中業務素質好的優秀官兵,能夠從實際中解決大學生的操練問題.但這些教官年齡偏小,學歷低,在進行軍訓軍事理論教學過程中會造成本末倒置的情況.同時要運用先進的多媒體教學設備并充分利用.多媒體教學具有快速、形象、直觀等特點,能增進大學生學習軍事理論的興趣,將生動的軍事電教片與當今國內、國際軍事科技結合起來,避免生搬硬套的教學模式.
\\(三\\)堅持用軍訓成果,加強和提升大學生自我的日常管理水平
軍訓對大學生的主要影響包括了潛移默化教育和強制管理兩種方式,在某種意義上更側重于強制管理.軍訓中強調大學生從零開始和友好競爭,充分展示自己的才能,使學生養成一種"比學趕超"的競爭意識.為了使這種精神長期保持下去,在軍訓后的大學學習和生活中,針對大學生的特點,通過多種形式的活動,調動學生的求知熱情和競爭意識,通過各職能部門的齊抓共管,營造奮發向上的優良校風和學風.堅持用軍訓成果,加強和提升大學生日常的自我管理水平.
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