本篇論文目錄導航：

【題目】米勒文學批評的成就和局限研究
【引言】米勒的批評實踐活動研究引言
【第一章】米勒對文學語言和文本的認識
【2.1 2.2】探異：文學批評的重心
【2.3】求真：文學批評的目的
【第三章】米勒對接受者的要求
【結語/參考文獻】米勒的解構主義文學批評研究結語與參考文獻

結 語

作為美國當代文學理論更迭的見證者，希利斯·米勒曾受到英美新批評、意識批評、解構主義批評和言語行為理論的影響。在諸多理論和流派的影響下，米勒對文學批評的認識不斷更新，但有一點卻從來不曾改變，那就是對文本多義性的探尋。

在新批評的影響下，米勒將細讀作為探究文本的方法，關注文本語言的修辭性，注重隱喻、轉喻、反諷、寓言等在文本中的作用，重視文本中的怪異之處，以揭示文本意義的豐富性。在意識批評的影響下，米勒以發掘新異多變的特殊意識為出發點。在米勒看來，文學作品是作家獨特、多元、復雜、矛盾的意識的表現形式，文學批評應以揭示文學作品中作家意識中的異質性為中心。也就是說，在文學批評的過程中要全力開掘文學作品的無限內涵，具體而言就是開掘意識的豐富性和復雜多樣性。在解構主義批評階段，米勒受到德里達的影響，重視語言的異質性。這種語言的異質性使文本表達出多重或矛盾的意義。這就要求讀者在文學批評的過程中充分調動自己的創造性和主動性，發現文本中的潛在意義，使文本呈現出豐富多元的意義。在言語行為理論階段，米勒認為語言不僅陳述性的，而且是施行性的，具有組構人的經驗意識，為事物命名，構建新的社會范型的功能。文學語言所具有的這種集陳述和再造、發現與發明于一體的異質特性，使得文學作品對讀者具有了一種施行性的影響，因而，在文學批評的過程中，讀者需要運用去神秘化閱讀的方法來揭示文學作品中的“真相”.

接受者是文學接受活動和批評活動的主體，米勒在長達六十年的文學批評活動中，對接受者提出了不同層次的要求。首先，米勒認為，細讀是進行文學批評的基礎，無論何種批評何種語境，文學接受者都應當堅持細讀原始語言。其次，米勒認為，文學接受者應當重視文本中的“重復”現象，將它們看作文本間的紐帶，通過這些紐帶可以構建起文本豐富的意義結構，從而使文本的意義不斷增殖。最后，在米勒看來，文學接受者應當打破傳統批評以尋找作者意圖為目的的觀念，根據文本創造豐富的意義。希利斯·米勒的文學批評觀，不僅打破了傳統文學批評中的思維定式，為讀者爭取了更加自由的闡釋空間，而且為讀者和批評家提供了可資借鑒的批評方法，對后世的文學批評產生了重要的影響。

參考文獻

專著類：

（一）中文專著

[1] J.希利斯·米勒：《重申解構主義》，郭英劍等譯，北京：中國社會科學出版社 2000 年版。

[2] J.希利斯·米勒：《解讀敘事》，申丹譯，北京：北京大學出版社 2002 年版。

[3] J.希利斯·米勒：《文學死了嗎》，秦立彥譯，桂林：廣西師范大學出版社 2007 年版。

[4] J.希利斯·米勒：《小說與重復--七部英國小說》，王宏圖譯，天津：天津人民出版社 2008 年版。

[5] J.希利斯·米勒：《土著與數碼沖浪者--米勒中國演講集》，易曉明譯，吉林：吉林人民出版社2011 年版。

[6] 沃爾夫岡·伊瑟爾：《閱讀活動--審美反映理論》，金元浦、周寧譯，北京：中國社會科學出版社 1991 年版。

[7] 弗里德里?！ねつ岵桑骸杜枷竦狞S昏》，衛茂平譯，上海：華東師范大學出版社 2007 年版。

[8] 瓦爾特·本雅明：《機械復制時代的藝術作品》，王才勇譯，北京：中國城市出版社 2001 年版。

[9] 亞里士多德：《詩學》，羅念生譯，上海：上海世紀出版社 2006 年版。

[10] 秦旭：《J.希利斯·米勒解構批評研究》，北京：社會科學文獻出版社 2011 年版。

[11] 肖錦龍：《意識批評、語言分析、行為研究--希利斯·米勒的文學批評之批評》，北京：高等教育出版社 2011 年版。

（二）外文專著

[1]J.Hillis Miller,Charles Dickens:The World of His Novels,Cambridge:Harvard University Press,1958.

[2]J.Hillis Miller,The Ethics of Reading,New York:Columbia University Press,1987.

[3]J.Hills.Miller,Tropes,Parables,Performatives,New York:Harvester Wheatsheaf,1990.

[4]J.Hills Miller,Theory Now and Then,Hertfordshire:Harvester Wheatsheaf,1990.

[5]Jacques Derrida,of Grammatology,The Johns Hopkins University Press,1976.

[6]Barbaba Johnson ,Translator's Introduction. In J.Darrida ,Dissemination.,University of ChicagoPress,1981.

論文類：

[1]王冰冰：《論希利斯·米勒的重復觀》，山東師范大學 2007 年碩士論文。

[2]屈永菲：《敘事批評領域的游牧--米勒的敘事修辭觀》，福建師范大學 2011 年碩士論文。

[3]王月：《希利斯·米勒的文學言語行為理論研究》，山東大學 2012 年博士論文。

[4]陳勛：《論希利斯·米勒的文學，言語行為理論》，湘潭大學 2012 年碩士論文。

[5]劉明月：《J.希利斯·米勒的解構主義文學觀辨析》，西南交通大學 2013 年碩士論文。

[6]余雙梅：《論希利斯·米勒的解構主義閱讀觀》，山東師范大學 2014 年碩士論文。

期刊類：

（一）中文期刊

[1]程錫麟：《J.希利斯·米勒的解構主義小說批評理論》，《外國文學》，1996 年第 1 期。

[2]毛崇杰：《解構主義再循跡--從尼采到德里達和希利斯·米勒》，《杭州師范學院學報》，2001年第 6 期。

[3]羅杰鸚：《對米勒<小說與重復>中的重復觀研究》，《寧波大學學報》，2002 年第 4 期。

[4]李衍柱：《面對信息時代的幽靈--兼與 J·希利斯·米勒先生商榷》，《文學評論》，2002年第 1 期。

[5]張旭：《希利斯·米勒的閱讀倫理觀述評》，《西安交通大學學報》，2003 年第 2 期。

[6]殷企平：《重復》，《外國文學》，2003 年第 2 期。

[7]J.希利斯·米勒：《“我對文學的未來是有安全感的”--希利斯·米勒訪談錄》，周玉寧、劉蓓譯，《文藝報》，2004 年 6 月 24 日。

[8]肖錦龍：《試談希利斯·米勒的解構主義小說理論》，《外國文學》，2005 年第 6 期。

[9]賴大仁：《圖像化擴張與“文學性”堅守》，《文學評論》，2005 年第 2 期。

[10]李昂：《淺談米勒在<小說與重復>中的解構主義理論》，《科技信息》，2006 年第 11 期。

[11]肖錦龍：《試談希利斯·米勒的言語行為理論文學觀》，《外國文學》，2007 年第 3 期。

[12]張曉光：《誤讀米勒與米勒的誤讀--評希利斯·米勒<文學死了嗎>》，《文藝理論研究》，2008 年第 3 期。

[13]曾美桂：《文學的祛魅與想象的書寫--希利斯·米勒<文學死了嗎>讀后》，《當代文壇》，2008 年第 3 期。

[14]湯擁華：《文學終結論--文學理論的救贖與反思》，《文藝爭鳴》，2008 年第 3 期。

[15]王冰冰：《差異與反叛--希利斯·米勒的兩種重復形式分析》，《瓊臺學刊》，2009 年第 3期。

[16]肖錦龍：《解構批評的洞見與盲區--從希利斯·米勒的<小說與重復>談起》，《外國文學研究》，2009 年第 2 期。

[17]石艷玲：《談希利斯·米勒的解構主義小說理論》，《吉林農業科技學院學報》，2009 年第 1期。

[18]王鳳：《希利斯·米勒的“重復”觀解讀》，《重慶郵電大學學報》，2010 年第 6 期。

[19]李琪：《希利斯·米勒“重復”理論的范式意義》，《湖南科技學院學報》，2010 年第 3 期。

[20]肖錦龍：《“將事物放到詞語中”--希利斯·米勒言語行為理論的文學功能論》，《國外理論動態》，2010 年第 3 期。

[21]秦旭：《希利斯·米勒文學解構的“異質性”維度》，《外語研究》，2010 年第 6 期。

（二）外文期刊[1]J.Hills.Miller,“Tradition and Difference”,diacriticsⅡ，4（Winter 1972）。

致 謝

論文落筆之際，短暫而充實的河大碩士研究生生活也行將結束。還沒來得好好品味這單純而美好的校園時光，就要為它畫上不舍的句點。三年的時光讓我收獲了很多，也成長了很多。在此我要向曾經幫助過我的良師益友致以最誠摯的謝意。

首先，我要向我最尊敬的導師胡海老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。感謝胡海老師在撰寫論文的過程中給予我的指導和幫助。從開始的論文選題、資料搜集到最后的修改定稿，每一步都離不開老師的悉心指導和耐心教導。沒有老師的諄諄教導，我的論文必然不會順利地完成。

其次，我要感謝河北大學文藝學專業對我的學業和生活給予幫助的老師們。感謝張培英老師，正是張老師的嚴格要求和諄諄教導，才使我慢慢進入了研究生階段的學習狀態。感謝李進書老師，上李老師的課一度讓我很是愧疚，因為總是感覺自己的努力程度趕不上老師的循循教導。李老師孜孜不倦做學問的精神和扎扎實實做研究的態度是我學習和努力的方向。感謝劉方喜老師，劉老師淵博的知識、幽默的性格、寬容自由的學風讓我們在輕松的學習氛圍內拓寬了理論視野。感謝雷武鈴老師，雷老師一直秉承詩意的生活態度，他的態度也影響著我們詩意地看待生活。

同時，感謝 2012 級文藝學專業的所有同學，能與大家相識并共同度過三年的研究生生活是最大的緣分，一路走來，我們留下了許多美好的回憶。離別在即，祝愿大家都可以擁有美好的前程和幸福的生活。

最后，由衷地感謝一直陪伴在我身邊的親人，是你們在我傷心時給我安慰，在我沮喪時給我鼓勵，你們是我前進的最大動力。

三年的河大生活即將結束，但我相信在這里所收獲的師恩、友情以及嚴謹的學術作風會一直伴隨我前行。